Kommunikasjon
7. Å styre forandring
7.3. Vurdere foreldremyndighetsnivået på din skole / institusjon
| AKTIVITET |
 30 minutter |
|
 |
Skal jeg gjøre aktiviteten alene? |
Den kan gjøres individuelt, men når det kommer til diskusjonen til sist, bør du involvere en annen forelder, eller foreldre og / eller barnet ditt |
|
Etter å ha avsluttet aktiviteten… |
Skal jeg kunne:
|
|
Før jeg starter, hva trenger jeg for å gjøre denne aktiviteten? |
Ikke noe spesielt |
Hva skal jeg gjøre? Dette verktøyet er utviklet til å benyttes i skolesammenheng, og skal anvendes uforandret på dette kurset. Noen særtrekk passer kanskje ikke til i andre institusjoner / eller sammenhenger. 1. Les veiledningen og fyll ut undersøkelsen Dette redskapet skal hjelpe deg til å vurdere om din skole involverer foreldre, fellesskapsmedlemmer og studenter / elever på en meningsfull måte. Målingen er basert på seks typer av involvering, og fokuserer på hvor godt aktivitetene egner seg til å få flere - eller alle – familier involvert i barnas utdannelse. På det nåværende tidspunktet kan skolen din utføre alle, noen eller ingen av aktivitetene eller mulighetene som er listet opp. Ikke alle aktiviteter passer på alle nivåer, ikke alle aktiviteter bør utføres like ofte – noen kan implementeres en eller to ganger hvert år. I et målrettet partnerskapsprogram velger man mellom aktivitetene og skriver en detaljert ett-års-handlingsplan for partnerskap for å bistå med spesifikke mål for å forbedre skolen. Skolen din kan benytte andre aktiviteter for ulike typer involvering. Disse kan man tilføye under (de tomme linjene) beskrivelsen og vurdere om de skal tas med partnerskapspraksisen på skolen din.
Veiledning Bruk rubrikken for bedømmelse nedenfor for å vurdere din skole når det gjelder de seks involveringstypene. Når du gjennomgår hvert element, skal du sette en ring rundt det svaret som best beskriver hvordan aktiviteten er implementert i din skole. Rubrikken for bedømmelse 1-Aldri: Strategien skjer ikke på vår skole. 2-Sjelden: Gjennomført i en eller to klasser, eller med noen få familier. Ikke understreket i skolens partnerskapsprogram. 3.Av-og-til: Gjennomført i noen klasser, eller med noen få familier. Legges lite vekt på i skolens partnerskapsprogram på tvers av karakterene. Implementeringskvaliteten skal forbedres. 4-Ofte: Gjennomført i mange, men ikke alle klasser, eller med mange, men ikke alle familier. Gitt betydelig vekt i denne skolens partnerskapsprogram på tvers av karakterene. Implementeringskvaliteten er høy; nødvendig bare med små endringer. 5-Ofte: Forekommer i de fleste eller alle klasser på alle nivåer, med de fleste eller alle familier. En viktig del av skolens partnerskapsprogram. Implementeringskvaliteten er fremragende. Målingen er ment for å avsluttes og drøftes årlig, eller annet hvert år av et «Action Team for Partnerships» (ATP) for å vurdere fremskrittene i programmet. Resultatene viser ikke bare omfanget og kvaliteten i involveringsaktivitetene, men foreslår også nye retninger og forbedringer for neste års EP-års-handlingsplan for partnerskap.
2.Nedlastbar tabell / Downloadable Table Måling av skole-, familie- og fellesskapspartnerskap Karen Clark Salinas, Joyce L. Epstein, & Mavis G. Sanders, Johns Hopkins University. Deborah Davi s& Inge Aldersbaes, Northwest Regional Educational Laboratory.
|
||
 |
Hva
er det neste man skal gjøre? |
|