Seksuell helse

2. Individuell frihet, selvråderett og selvbestemmelse

2.4. Opplæring i seksuell helse

Keys '

_{Foto: G.H Lunde}

UNESCO fremhever viktigheten av kvalitet, en omfattende seksual undervisning, de fremhever en god helse, respekt for menneskerettigheter, likhet for alle kjønn så vel som det å styrke og myndiggjøre barn og unge for å leve sunne, trygge og produktive liv. I 2018 publiserte UNESCO sin oppdaterte “Internasjonale manual for Seksualutdanning”. Denne manualen er utviklet for å bistå utdanningsmyndigheter i alle land for å utvikle presise og alders-riktig pensum for alle barn og unge voksne mellom 5-18+ år (17).

Før UNESCO manualen ble publisert, fremhevet det Tyske Føderale Senter for Helseutdannelse (BZgA) og det Europeiske Nettverk av det Internasjonale Planlagte Foreldreskap Føderasjon (IPPF EN) en stor studie om utviklingen og statusen på området seksualutdannelse i Europa og Sentral-Asia fra 2016-17, og de publiserte også Internasjonale Planlagte Foreldreskap Føderasjon, i 2008 Seksuelle rettigheter: en IPPF deklarasjon. Studien dekket 25 utvalgte land i WHO Europeiske region. Denne nye studien fyller et kunnskapsgap om tilgjengelig informasjon når det gjelder seksualundervisning (18).

Personer med utviklingshemming trenger hjelp og tiltak i tråd med individuelle behov og ønsker. De trenger ofte hjelp livet gjennom, tiltak som varierer og endres i takt med deres utvikling og livssituasjon. Behovet for informasjon er mer i øyenfallende fordi mange personer med utviklingshemming, ikke har samme mulighet til å lære fra likesinnede og andre “naturlige kilder” om egen og andres seksualitet.

Ulike land har forskjellig tilnærming til tiltak og utdanning for personer med utviklingshemming, men en grunnutdanning er en garantert lovgitt rett i mange land. Til tross for disse rettighetene er inkludering av individer med utviklingshemming et tema som ofte diskuteres.

Eksempler på land som har utviklet handlingsplaner for å promoter seksuell og reproduktiv helse er Finland og Norge. Disse handlingsplanene inkluderer også mennesker med spesielle behov/ personer med utviklingshemming (14, 19).

Foreldre og lærere er ansvarlige for å sikre at barn og unge personer med utviklingshemming får opplæring i seksuell helse. Seksualutdanning skal dekke et bredt og omfattende felt. Innholdet endres etter hvert som barnet utvikler seg, overgang til ungdom, og siden ung voksen. Når barnet er tre år gammelt trenger det en annen informasjon og støtte enn når det er 10 år eldre. For øvrig vil seksualundervisningen påvirke utviklingen av seksuelle holdninger og oppførsel, og dermed bistå i individuell utvikling av en mer selvbestemmende seksualitet (15: 33).

Kunnskap unge og voksne bør ha om seksualitet:

Ha spesifikk og grunnleggende kunnskap om seksualitet (for eksempel kjenne til kroppsdeler, seksuelle relasjoner, seksuelle handlinger, og så videre.)
Kunnskap om konsekvenser av seksuelle handlinger, inkludert seksuelt overførbare sykdommer, graviditet, sterilisasjon, og så videre.
Ha forståelse for hva akseptabel seksuell oppførsel er, og rammen for hvor dette bør skje.
Behov for å forstå at seksuell aktivitet er resultat av et fritt valg.
Behov for å kunne gjenkjenne potensielle overgreps-situasjoner.

Behov for å kunne «stå på egne ben» i sosiale og personlige situasjoner, og være i stand til å avvise uønsket oppmerksomhet på ethvert tidspunkt (11).

Ulike land trenger mål om seksuell helse, kunnskapsbaserte programmer, tilpasset utdannelse til personer med utviklingshemmede på alle alderstrinn, slik som i barnehage, skole og på arbeidsplass. Blant andre kilder viser “The Country Paper” ulik utvikling og forskjeller i Europa angående seksualundervisning tilpasset ungdom (20).

Unge mennesker fra ulike land har uttrykt behov for seksualundervisning. Ett eksempel er “Unge funksjonshemmede" som bidro til en rapport som undersøkte hva ungdom med funksjonshemning og kroniske lidelser trenger når det gjelder seksuell helse. Denne rapporten tar også for seg hvordan helsesektoren møter og behandler ungdom og unge voksne som søker råd og hjelp om seksuell helse, eller noen å snakke med om seksualitet (21). I 2018 publiserte den “ Unge funksjonshemmede” et e-lærings kurs (betalt av Norske myndigheter). Se på følgende internettside for mer informasjon:https://ungefunksjonshemmede.no/politikk/seksualitet/ and https://ungefunksjonshemmede.no/arrangementer/seminar-om-e-laeringsverktoyet-sex-som-funker/.

Forslag til andre læringsplattformer som kan modifiseres til menneskers informasjons-/ utdannelsesbehov i relasjon til seksuell helse:

Formålet med “Standarder for seksualundervisning i Europa” (15) er å bidra til introduksjon av en holistisk seksualundervisning. En holistisk seksualundervisning som gir barn og ungdom en objektiv, forskningsbasert korrekt informasjon innen alle spektre av seksualitet. Som samtidig hjelper den dem med å utvikle ferdigheter for å benytte informasjonen. Slik kan man bidra til å utvikle respekt, fordomsfrie holdninger og hjelpe til med å bygge et rettferdig samfunn (s. 5). I matrisen (s. 38-50) er seksualutdanning i dette dokumentet delt inn i ulike alderstrinn og består av åtte hovedtemaer. Foreldre og lærere kan velge seg temaer som er av spesiell interesse for målgruppen. Man kan laste ned standardene på forskjellig språk her: https://www.bzga-whocc.de/en/publications/standards-in-sexuality-education/

“Seksualundervisning for barn og unge voksne med utviklingshemning” (22) er en instruksjonsmanual og i tillegg en kildeguide, utviklet for å hjelpe foreldre og omsorgspersoner bistå personer med utviklingshemming i deres søk etter identitet og seksualitet. Ved å benytte slike kildene kan både foreldre/ omsorgspersoner og familiemedlemmer få en dypere forståelse av seg selv og andre, og dermed - når personen med utviklingshemning når voksen alder - vil vedkommende være bedre forberedt til å leve og delta så uavhengig og trygt som mulig i samfunnet:: http://ceacw.org/docs/parentworkbook.pdf

“Aldersadekvat seksuell adferd for barn og ungdom” (23), er en brosjyre for familie og venner, lærere og andre profesjonelle som arbeider med barn. Lærematerialet omhandler forskjellene mellom seksuell adferd som er en del av en normal oppvekstsprosess, og seksuell adferd som gir grunn til bekymring. Formålet med brosjyren er å i) forstå hva som er normal (alders-passende) seksuell adferd og seksuell adferd som gir grunn til bekymring, og ekstremt bekymringsfulle (overgripende) adferd, ii) fastsette når man bør bekymre seg for et barns eller ungdoms seksuelle oppførsel, iii) fastsette når profesjonelle råd er nødvendige og vite hvem man skal kontakte.https://www.secasa.com.au/assets/Documents/Age-appropriate-behaviours-book.pdf. Also, look at https://www.secasa.com.au/assets/Documents/Age-appropriate-behaviours-1.pdf

Det finnes flere kilder til utdannelse innen temaet seksuell helse for lærere og ansatte i omsorgssektoren, som er tilpasset seksualundervisning til personer med utviklingshemming. Et eksempel er fra OsloMet - Storbyuniversitet (OsloMet). Se disse nettsidene:http://www.hioa.no/Studier-og-kurs/HF/Evu/Seksuell-helse-og-seksualitetsundervisning and http://www.hioa.no/Studier-og-kurs/HF/Evu/Sexologi-og-funksjonshemming

AKTIVITETER:

Case: Kvinner og menn på internett. Rett til seksualundervisning.

• Se på denne rapporten (18): https://www.bzga-whocc.de/fileadmin/user_upload/Dokumente/BZgA_IPPFEN_ComprehensiveStudyReport_Online.pdf and og finn ut hvordan seksualundervisningen foregår i ditt hjemland.

Hvordan ville du planlagt en samtale om hvorfor det er viktig at ditt barn får seksualundervisning med ditt barns lærer?

Foto: G.H.Lunde