Επικοινωνία

1. Κοιτάξτε τα ενημερωτικά στοιχεία σχετικά με την ενεργό ψηφιακή ιδιότητα του πολίτη

Ανάλυση του κύκλου της Ψηφιακής ταυτότητας πολιτών:

1. Ψηφιακή ταυτότητα πολιτών: H ικανότητα να δημιουργεί και να διαχειρίζεται μια υγιή ταυτότητα online και offline με ακεραιότητα
2. Διαχείριση χρόνου οθόνης: Η δυνατότητα διαχείρισης του χρόνου της οθόνης και της εμπλοκής του  ατόμου στο διαδίκτυο.
   
3. Ηλεκτρονική παρενόχληση: Η ικανότητα ανίχνευσης καταστάσεων διαδικτυακής εκφοβισμού και χειρισμού τους με σύνεση.
   
4. Διαχείριση ηλεκτρονικής ασφάλειας: H ικανότητα του ατόμου να προστατεύει τα δεδομένα ενός ατόμου δημιουργώντας ισχυρούς κωδικούς πρόσβασης και να διαχειρίζεται διάφορες επιθέσεις στον κυβερνοχώρο.
5. Διαχείριση απορρήτου: H ικανότητα του ατόμου να χειρίζεται με διακριτικότητα όλες τις προσωπικές πληροφορίες που μοιράζεται ηλεκτρονικά για να προστατεύει το ιδιωτικό απόρρητο του ίδου ή κάποιου άλλου.
   
6. Kριτική σκέψη: H δυνατότητα διαχωρισμού μεταξύ αληθινών και ψευδών πληροφοριών, καλού και βλαβερού περιεχομένου και αξιόπιστων και αμφισβητήσιμων επαφών στο διαδίκτυο.
   
7. Ψηφιακά ίχνη:  Η δυνατότητα να κατανοήσουμε τη φύση των ψηφιακών ιχνών και των συνεπειών τους στην πραγματική ζωή καθώς και η υπεύθυνη διαχείρισή τους.
   
8. Ψηφιακή ενσυναίσθηση: Η ικανότητα ενός ατόμου να ειναι ενσυναίσθητο προς τις ανάγκες και τα συναισθήματά του και των άλλων.
   

2. Σκεφτείτε ποιούς απο τους οκτώ τομείς κατέχετε σε ικανοποιητικό επίπεδο και σε πώς θα μπορούσατε να το διορθώσετε

3. Διαβάστε τα παρακάτω σενάρια και απαντήστε στις ερωτήσεις, συζητώντας κατά προτίμηση με άλλους γονείς

Σενάριο 1

 

Ένα νέο σύνολο κυβερνητικών κανονισμών περιορίζει την προσφορά επισήμως αναγνωρισμένων σχολικών βιβλίων, αλλά οι εκπαιδευτικοί έχουν πλήρη ελευθερία στο σχολικό υλικό που θέλουν να χρησιμοποιήσουν, συμπεριλαμβανομένων των βιβλίων που δεν αναγνωρίζονται επισήμως και επομένως κοστίζουν πολύ περισσότερα από τα αναγνωρισμένα. Η πλειοψηφία των βιβλίων που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί του σχολείου σας τα προηγούμενα χρόνια είναι εκτός της λίστας. Οι καθηγητές έρχονται μαζί και αποφασίζουν ότι θέλουν να συνεχίσουν να χρησιμοποιούν τα βιβλία που έχουν καλές εμπειρίες διδασκαλίας. Δεσμεύονται να ζητήσουν από τους γονείς να αγοράσουν λιγότερα βιβλία από ό, τι τα προηγούμενα χρόνια, αλλά το πλήρες πακέτο που θα επιλεγεί θα κοστίσει στους γονείς δύο φορές περισσότερο από ό, τι θα κόστιζε το προηγούμενο έτος και θα τριπλασίαζε το τίμημα ενός πακέτου επιδοτούμενων βιβλίων.

 

Υπάρχει θέμα εγγραφής στο σχολείο, έτσι οι εκπαιδευτικοί φοβούνται ότι η απαίτηση να πληρώσουν περισσότερα για τα βιβλία θα προκαλέσουν έξοδο από το σχολείο.

 

Πώς θα θέλατε να σας πλησιάσουν, ως γονέας στο σχολείο, οι δάσκαλοι για να σας πείσουν να κρατήσετε το παιδί σας στο σχολείο και να πληρώσετε για τα ακριβότερα βιβλία; Πού πιστεύετε ότι βρίσκεται ο ρόλος των εκπροσώπων των εκλεγμένων γονέων και του διδακτικού προσωπικού σε αυτή την κατάσταση; Τι συμβαίνει εάν δεν συμμετέχετε στη συζήτηση; Πώς πρέπει να συμμετέχει το παιδί σας σε αυτές τις συζητήσεις; Πώς θα μπορούσαν τα ψηφιακά εργαλεία να αποτελέσουν μέρος της λύσης;

 

Σενάριο 2

Το φαγητό που προσφέρεται στην καφετέρια σχολείου, ενώ ικανοποιεί τις απαιτήσεις ενός λεγόμενου Σχεδίου Υγιεινής Διατροφής (Lifestyle), δεν ικανοποιεί τη γεύση των παιδιών. Τα περισσότερα παιδιά φέρνουν σάντουιτς και σνακ αντί να τρώνε στο κυλικείο. Μερικοί γονείς αγοράζουν φούρνους μικροκυμάτων για τα  δωμάτια (τάξη) και τα παιδιά θερμαίνουν σπιτικά φαγητά σε αυτά, τρώγοντας από το γραφείο τους ή στους διαδρόμους. Υπάρχει μια ισχυρή απαίτηση για ένα μακρύτερο διάλειμμα για μεσημεριανό γεύμα ώστε τα παιδιά να μπορούν να πάνε σε ένα κοντινό εστιατόριο έξω από το σχολείο για τα γεύματά τους. Η ηλικιακή ομάδα είναι 6-10 ετών. Ορισμένα μέλη του διδακτικού προσωπικού / φροντιστές δεν αισθάνονται άνετα να αφήσουν τα παιδιά εκτός σχολείου κατά τη διάρκεια της (σχολικής) ημέρας, ανεξάρτητα από την επιθυμία των γονέων και τα δικαιώματα των παιδιών να το κάνουν. Ενώ καταλαβαίνουν ότι πρέπει να αφήνουν τα παιδιά έξω από το κτίριο ανά πάσα στιγμή, καλούν τους γονείς και τα παιδιά να προσπαθήσουν να βρουν μια λύση που ικανοποιεί τις περισσότερες οικογένειες και επίσης εκείνους τους δασκάλους που έχουν ανησυχία για την ασφάλεια, ώστε να κρατήσουν τόσα παιδιά σχολικό κτίριο.

 

Ποιος είναι ο ρόλος των γονέων στην εξεύρεση των καλύτερων λύσεων, ενδεχομένως μια σειρά διαφορετικών προσφορών; Σκεφθείτε να τροφοδοτείτε διαφορετικά γούστα και διατροφικές συνήθειες, προερχόμενα πιθανώς από πολιτισμικές διαφορές και ταυτόχρονα να καταστήσετε το προσωπικό σας κατανοητό ότι είναι απαραίτητη μια ικανοποιητική λύση, δεδομένου ότι δεν επιτρέπεται να απαγορεύσετε στα παιδιά να εγκαταλείψουν το κτίριο ανά πάσα στιγμή ή να φέρουν δικό του φαγητό. Τι θα πρότεινατε στους επικεφαλής των σχολείων ως εκπρόσωπος γονέων; Ποιες είναι οι συνέπειες της μη συμμετοχής σας σε αυτές τις συζητήσεις;