Print bookPrint book

Επικοινωνία

ιστοχώρος: ELPIDA Course
Μάθημα: ELPIDA Course - Ελληνικά
Book: Επικοινωνία
Printed by: Guest user
Date: Πέμπτη, 30 Ιανουάριος 2025, 7:09 πμ

Table of contents

1. Επικοινωνία και πληροφορία

Πριν ξεκινήσετε - Ερωτήσεις για προβληματισμό:

 

1. Αισθάνεστε άνετα να μιλάτε με επαγγελματίες που ασχολούνται με το παιδί σας για θέματα σχετικά με αυτόν / αυτήν;

 2. Έχετε αισθανθεί ότι δεν μπορείτε υποστηρίξετε το παιδί σας επειδή νομίζατε ότι δεν μπορείτε να μιλήσετε με άλλους γονείς ή επαγγελματίες;

 3. Έχετε αισθανθεί ποτέ ότι αποκλείεστε από τις ομάδες γονέων επειδή έχετε ένα παιδί με νοητική αναπηρία;

Η υποενότητα αυτή θα σας βοηθήσει να γνωρίσετε καλύτερα την ποικιλία των καναλιών που θα μπορούσαν να βελτιώσουν την επικοινωνία και την αλληλεπίδραση μεταξύ ιδρύματος και οικογενειών, ώστε να είστε σε θέση να προσδιορίσετε ποιο κανάλι θα μπορούσε να είναι πιο χρήσιμο για την επίτευξη των συγκεκριμένων στόχων σας όταν επικοινωνείτε με τους εκπαιδευτικούς και τους επαγγελματίες, να κατανοήσετε ότι η αλληλεπίδραση μέσα στο οικογενειακό περιβάλλον μπορεί να είναι εύκολη και εμπλουτισμένη όταν χρησιμοποιεί μια ποικιλία καναλιών. Αυτό θα σας κάνει περισσότερο ικανούς να βοηθήσετε το παιδί σας να συνειδητοποιήσει ότι η επικοινωνία μεταξύ των γονέων του και των ιδρυμάτων είναι σημαντική και γιατί πρέπει πάντα να εμπλέκεται σε αυτό, αλλά και θα μπορείτε επίσης να βοηθήσετε το παιδί σας να προσδιορίσει μια ποικιλία διαθέσιμων καναλιών για την επικοινωνία μεταξύ σχολείων / ιδρύματος και οικογένειας.


1.1. Τι γνωρίζω σχετικά με τα κανάλια επικοινωνίας;

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

 		 30 λεπτά
     

Πρέπει να κάνω τη δραστηριότητα μόνος μου;

Εάν είστε σε μια οικογένεια με δύο γονείς, προσπαθήστε να κάνετε τη δραστηριότητα μαζί. Προσκαλέστε το παιδί σας επίσης.

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας ...

Θα μπορείτε να είστε σε θέση να:

 Να γνωρίζετε την ποικιλία των καναλιών που θα μπορούσαν να βελτιώσουν την επικοινωνία και την αλληλεπίδραση μεταξύ σχολείων / ιδρυμάτων και οικογενειών.

Προσδιορίστε ποιο κανάλι θα μπορούσε να είναι πιο χρήσιμο για την επίτευξη συγκεκριμένων στόχων κατά την επικοινωνία με τους εκπαιδευτικούς.

Συνειδητοποιήστε ότι η αλληλεπίδραση σχολείου / ιδρύματος και οικογένειας μπορεί να είναι εύκολη και εμπλουτισμένη όταν χρησιμοποιεί μια ποικιλία καναλιών.

Βοηθήστε το παιδί σας να μάθει ότι η επικοινωνία μεταξύ των γονέων του και του σχολείου πρέπει να υπάρχει και γιατί είναι σημαντικό πάντα να εμπλέκεται σε αυτό.

Βοηθήστε το παιδί σας να εντοπίσει την ποικιλία των διαθέσιμων καναλιών για να υποστηρίξει την επικοινωνία μεταξύ σχολείου / ιδρύματος και οικογένειας.

 Τι θα χρειαστω για να κανω αυτή τη δραστηριοτητα

Τίποτα ιδιαίτερο

Τι πρέπει να κάνω

Σε αυτό το αρχείο  θα βρείτε μερικές θέσεις με πληροφορίες σχετικά με τα κανάλια επικοινωνίας μεταξύ σχολείων και οικογενειών.

 

Για κάθε θέση, πρέπει να σημειώσετε Ναι ή Όχι σύμφωνα με τις γνώσεις ή την εμπειρία σας για κάθε κανάλι που χρησιμοποιείται στο σχολείο του παιδιού σας (μπορεί να είναι μαζί σας ή με άλλους γονείς σαν σύνολο).

 

Στη συνέχεια, συζητήστε με το παιδί σας τα πλεονεκτήματα της επικοινωνίας των γονέων και του σχολείου, δίνοντας έμφαση στον ενεργό ρόλο που μπορεί να διαδραματίσει το παιδί σας.
    

Τι κάνω μετά;
  • Θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον εάν μοιραζόμαστε κάποιες βασικές ιδέες στο φόρουμ.

  • Ήταν χρήσιμες οι γνώσεις?
  • Αισθάνεστε ιδιαίτερα ικανοποιημένοι ή ανήσυχοι για κάτι σχετικό;

Θα τα εφαρμόσετε στην καθημερινή σας ρουτίνα;

  • …?

1.2. Τα κανάλια επικοινωνίας μου με τον δάσκαλο του παιδιού μου

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

 30 λεπτά
     

Πρέπει να κάνω τη δραστηριότητα μόνος μου;

Μπορεί να θέλετε να το μοιραστείτε με τον σύντροφό σας, εάν είστε οικογένεια δύο γονέων. Μπορείτε επίσης να σκεφτείτε με το παιδί σας, χρησιμοποιώντας διάφορους ρόλους.

   

Μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας...

    Θα μπορώ να είμαι σε θέση να:

     

  • Προσδιορίσω συγκεκριμένα θέματα που συζητώ με τους δασκάλους του παιδιού μου ή τους επαγγελματίες που εργάζονται μαζί του / της.
  • Αναγνωρίσω το στυλ επικοινωνίας που συνήθως χρησιμοποιώ όταν μιλάω για συγκεκριμένα θέματα με τους δασκάλους του παιδιού μου ή τους επαγγελματίες που δουλεύουν μαζί του / της.
  • Προσδιορίσω μερικούς δείκτες των λέξεων και της γλώσσας του σώματος που σχετίζονται με αυτό το στυλ επικοινωνίας, καθώς και μερικά από τα συναισθήματά μου.
  • Να σκεφτώ κάποιες θετικές αλλαγές που θα μπορούσα να εισαγάγω στο ύφος της επικοινωνίας μου με τους δασκάλους ή τους επαγγελματίες που συνεργάζονταν μαζί του.
      

Τι θα χρειαστώ πριν ξεκινήσω τη δραστηριότητα;  

Κόλες χαρτί και μολύβια. Ίσως θέλετε να προσθέσετε μερικές εικόνες ή emoticons.


Τι πρέπει να κάνω?

Λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά των μορφών επικοινωνίας που περιγράφονται στη δραστηριότητα 1:

  1.  Σκεφτείτε ένα συγκεκριμένο θέμα που συζητήσατε με τον δάσκαλο του παιδιού σας ή τον επαγγελματία που εργάζεται μαζί του. Εάν το παιδί σας έχει περισσότερους από έναν εκπαιδευτικούς / φροντιστές, σκεφτείτε ένα από αυτούς.
  2. Προσπαθήστε να αναγνωρίσετε το στυλ επικοινωνίας που εσείς και ο δάσκαλος / φροντιστής χρησιμοποιείτε για να επικοινωνείτε  όταν μιλάτε για το συγκεκριμένο θέμα.
  3. Προσπαθήστε να σχεδιάσετε μια εικόνα του προσώπου και του σώματος σας και εκείνη του καθηγητή / φροντιστή ενώ επικοινωνείτε μεταξύ σας σχετικά με το συγκεκριμένο θέμα. Μπορείτε επίσης να θέλετε να συμπεριλάβετε μερικά emoticons!
  4. Τέλος, σημειώστε πώς αισθανθήκατε όταν επικοινωνούσατε με το δάσκαλο / φροντιστή του παιδιού σας σχετικά με αυτό το θέμα.

 

Εάν συμβαίνει αυτό, προτείνετε οποιεσδήποτε θετικές αλλαγές θέλετε να εισαγάγετε στο στυλ επικοινωνίας σας για να βελτιώσετε ακόμα περισσότερο τη σχέση σας με τον εκπαιδευτικό / φροντιστή.



   

Τι κάνω μετά;

Θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον εάν μοιραζόμαστε κάποιες βασικές ιδέες στο φόρουμ.

  • Τι μάθατε από αυτή την δραστηριότητα;
  • Αισθάνεστε ιδιαίτερα ευχαριστημένοι ή ανήσυχοι  για κάτι σχετικό;
  • Θα το εφαρμόσετε στην καθημερινή σας ρουτίνα;


1.3. Τι γνωρίζω σχετικά με τα στυλ επικοινωνίας;


ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
 30 λεπτά
 

Πρέπει να κάνω τη δραστηριότητα μόνος μου;

Προσπαθήστε να κάνετε τη δραστηριότητα μαζί με το παιδί σας.

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας

     Θα μπορώ να είμαι σε θέση να:

  •  Αναγνωρίσω τα χαρακτηριστικά που σχετίζονται με διαφορετικές μορφές επικοινωνίας.
  • Βοηθήσω το παιδί μου να αναγνωρίσει αυτά τα γνωρίσματα επίσης.
  • Προσδιορίσω συγκεκριμένες λέξεις σχετικά με τα συναισθήματα, τις στάσεις και τις συμπεριφορές που σχετίζονται με τα στυλ επικοινωνίας.
  • Να γνωρίζω τις συναισθηματικές επιπτώσεις που μπορεί να έχει ένα συγκεκριμένο στυλ επικοινωνίας σε άλλους ανθρώπους.
  • Να καθοδηγήσω το παιδί μου να δείξει δυναμικό στυλ επικοινωνίας

Τι θα χρειαστώ πριν ξεκινήσω τη δραστηριότητα      

Τίποτα ιδιαίτερο.


Τι πρέπει να κάνω

Θα βρείτε τέσσερις δηλώσεις που περιγράφουν τις τέσσερις κύριες μορφές επικοινωνίας: Παθητική, Σθεναρή, Παθητική Επιθετική και Επιθετική. Επίσης θα βρείτε μια λίστα λέξεων που σχετίζονται με αυτά τα τέσσερα στυλ.

  1.  Μαζί με το παιδί σας, θα πρέπει να ταξινομήσετε αυτές τις λέξεις σε τέσσερις ομάδες σύμφωνα με το στυλ που νομίζετε ότι ανήκουν. Ίσως μπορεί να θέλετε να ταιριάξετε μερικές λέξεις με περισσότερα από ένα στυλ επικοινωνίας
  2. Σκεφτείτε το στυλ που εσείς και ο καθηγητής του παιδιού σας συνήθως χρησιμοποιείτε για να επικοινωνείτε μεταξύ σας (εάν το παιδί σας έχει περισσότερους από έναν εκπαιδευτικούς, επιλέξτε ένα από αυτους). Γράψτε ορισμένες λέξεις που μπορεί να σας βοηθήσουν να απεικονίσετε αυτό το στυλ.
  3. Τέλος, προσπαθήστε να σχεδιάσετε μια εικόνα του προσώπου σας και εκείνη του δασκάλου ενώ επικοινωνείτε μεταξύ σας. Μπορεί να θέλετε να συμπεριλάβετε μερικά emoticons!


Δήλωση 1: Στυλ παθητικής επικοινωνίας: 

Το άτομο δυσκολεύεται να επικοινωνήσει αυτό που σκέφτεται, αισθάνεται, τις ανάγκες ή τις επιθυμίες για κάτι άμεσα. Συχνά αυτό το πρόσωπο δίνει προτεραιότητα στις ανάγκες των άλλων πάνω από τις δικές του / της, γεγονός που μπορεί να κάνει να σκεφτεί ότι δεν μπορεί να κάνει τις ανάγκες του γνωστές. Επίσης, αυτό το στυλ επικοινωνίας μπορεί να κάνει την άλλη πλευρά να αισθάνεται  νικητής.

 

 

Δήλωση 2: Στυλ σθεναρής επικοινωνίας:  

Το άτομο είναι σε θέση να επικοινωνεί αυτό που σκέφτεται, αισθάνεται, τις ανάγκες ή τις επιθυμίες για κάτι καθαρά και άμεσα. Το άτομο το κάνει αυτό με τρόπο που σέβεται τις απόψεις, τα συναισθήματα, τις ανάγκες και τις επιθυμίες των άλλων. Με τον τρόπο αυτό, και τα δύο επικοινωνούντα μέρη αισθάνονται συνήθως ικανοποιημένοι από τον εαυτό τους και μεταξύ τους. Δεν υπάρχουν χαμένοι.

 

 

Δήλωση 3: Στυλ παθητικής επιθετικής επικοινωνίας:  

Το άτομο προσπαθεί να κάνει τους άλλους να καταλάβουν τι σκέφτεται, αισθάνεται, τις ανάγκες ή τις επιθυμίες για κάτι όχι με την σαφή και άμεση επικοινωνία, αλλά μάλλον έμμεσα. Αυτό το άτομο δεν ενδιαφέρεται πολύ για το τι επιθυμεί η άλλη πλευρά. Συχνά αυτό οδηγεί το άτομο να αισθάνεται ότι κέρδισε ενώ η άλλη πλευρά τείνει να αισθάνεται ότι έχασε.

 

 

Δήλωση 4: Στυλ επιθετικής επικοινωνίας:  

Το άτομο επικοινωνεί αυτό που σκέφτεται, αισθάνεται, τις ανάγκες ή τις επιθυμίες για κάτι καθαρά και άμεσα, με τρόπο που δεν σέβεται τις απόψεις, τα συναισθήματα, τις ανάγκες ή τις επιθυμίες των άλλων. Με αυτόν τον τρόπο, το άτομο αισθάνεται συνήθως νικητής και την άλλη πλευρά σαν ηττημένη.

 

 

 




Τι κάνω μετά;

Θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον εάν μοιραζόμαστε κάποιες βασικές ιδέες στο φόρουμ.

  • Τι μάθατε από αυτή την δραστηριότητα;
  • Αισθάνεστε ιδιαίτερα ευχαριστημένοι ή ανήσυχοι  για κάτι σχετικό;
  • Θα το εφαρμόσετε στην καθημερινή σας ρουτίνα;

2. Απο-διαχωρισμός του εαυτού σας και των άλλων

Κάνοντας αυτή την ενότητα θα αυξήσετε την ευαισθητοποίησή σας για την ανάγκη να συμμετέχετε όσο το δυνατόν περισσότερο στην τοπική κοινότητα και στην κοινωνία. Γι 'αυτό η εκπαίδευση αυτή προσπαθεί να σας βοηθήσει να κατανοήσετε την έννοια της ένταξης σε σχέση με την ενσωμάτωση, να αυξήσετε την ευαισθητοποίηση σας σχετικά με τις ειδικές νοοτροπίες και τις προσεγγίσεις των γονέων με παιδιά με νοητική αναπηρία. Με την ολοκλήρωση της υποενότητας θα μπορείτε να εντοπίσετε και να ξεπεράσετε τον απο-διαχωρισμό, να προσδιορίσετε τους περιορισμούς σας (εάν υπάρχουν) για να καλωσορίσετε την ποικιλομορφία. Με βάση αυτό θα έχετε ενισχυμένη επικοινωνία με τους δασκάλους του παιδιού σας, τους επαγγελματίες που το υποστηρίζουν και άλλους γονείς σχετικά με θέματα θετικής συνύπαρξη στο σχολείο, το ίδρυμα και την κοινότητα. Θα έχετε τη δυνατότητα να προτείνετε ορισμένες πιθανές δραστηριότητες στις οποίες θα μπορούσατε να συμμετάσχετε για να αυξήσετε την ένταξη στο σχολείο και θα έχετε την δύναμη να ενθαρρύνετε το παιδί σας να συμμετέχει στη στήριξη της ένταξης στο σχολείο και στην κοινότητα.


2.1. Το κρεμμύδι της ταυτότητας

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

 		 20 λεπτά
     

Πρέπει να κάνω τη δραστηριότητα μόνος μου;

Είναι καλύτερα να εκτελείται σε μια μικρή ομάδα. Εάν είστε σε μια οικογένεια με δύο γονείς, προσπαθήστε να κάνετε τη δραστηριότητα μαζί. Προσκαλέστε το παιδί σας επίσης.

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας... 

Θα μπορώ να είμαι σε θέση να:

  •  καταλάβω ότι όλοι έχουν πολλαπλές ταυτότητες, αφηρημένες και συγκεκριμένες, και έχουν επίδραση η μία στην άλλη
  • κατανοήσω ότι οι ταυτότητες των ανθρώπων μπορούν να δημιουργήσουν συνέργειες αλλά και διαμάχες

Τι θα χρειαστώ πριν ξεκινήσω τη δραστηριότητα;    

  

Εκτυπώστε ένα αντίγραφο του κρεμμυδιού της ταυτότητας για κάθε συμμετέχοντα. Εάν εργάζεστε σε μια ομάδα, έχετε επίσης ένα αντίγραφο μεγάλου μεγέθους που μπορείτε να βάλετε στον τοίχο.

Τι πρέπει να κάνω;

  • σε όλους τους συμμετέχοντες δίνεται μια σύντομη εισαγωγή στο μοντέλο του κρεμμυδιού της πολιτιστικής ταυτότητας 
  • σε μικρές ομάδες καλούνται να βρουν δύο-τρία κοινά στοιχεία για την ομάδα και να προσδιορίσουν το σωστό στρώμα για το καθένα, να τα τοποθετήσουν σε κάθε θέση
  • όλοι έβαλαν το αναγνωρισμένο κοινό χαρακτηριστικό τους στη σωστή θέση του μεγάλου κρεμμυδιού στον πίνακα
  • ο εκπαιδευτής παραδίδει το δεύτερο πρότυπο και όλοι καλούνται να βρουν τα στρώματα τους ξεχωριστά.

αυτή η άσκηση ακολουθείται από μια συζήτηση για τις ομοιότητες και τις διαφορές

στο τέλος της άσκησης οι συμμετέχοντες καλούνται να μοιραστούν τα ευρήματα που βρήκαν εκπληκτικά και συγκλονιστικά αν υπήρχαν.
    




  



2.2. 10 Πράγματα που Κάνω και ΔΕΝ Κάνω

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ  5 λεπτά
        

Πρέπει να κάνω τη δραστηριότητα μόνος μου;

Είναι καλύτερα να εκτελείται σε μια μικρή ομάδα. Εάν είστε σε μια οικογένεια με δύο γονείς, προσπαθήστε να κάνετε τη δραστηριότητα μαζί. Προσκαλέστε το παιδί σας επίσης.

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας...

Θα μπορώ να είμαι σε θέση να: 

  • Συμφωνώ για μια κοινή αντίληψη που καθορίζει με σαφήνεια τη βάση και τους τρόπους συνεργασίας, την οικοδόμηση αμοιβαίου σεβασμού και κατανόησης.

    Αφετηρία όλων των δραστηριοτήτων και συζήτηση είναι: Όλοι οι συμμετέχοντες είναι ίσοι, ανεξάρτητα από την ηλικία, το φύλο, το επάγγελμα, το πολιτιστικό υπόβαθρο κλπ.

Τι θα χρειαστώ πριν ξεκινήσω τη δραστηριότητα         

Εκτυπώστε ένα αντίγραφο των 10 ΚΑΝΩ και ΔΕΝ ΚΑΝΩ για κάθε συμμετέχοντα

 

Τι πρέπει να κάνω;

Όλοι οι συμμετέχοντες καλούνται να διαβάσουν προσεκτικά τα ΚΑΝΩ και ΔΕΝ ΚΑΝΩ

Στη συνέχεια, θα πρέπει να επισημάνουν μέχρι τρια σε κάθε κατηγορία στα τέσσερα χρώματα:

  • Χρώμα 1 για τα θέματα που είναι εύκολο να ακολουθηθούν
  • Χρώμα 2 για τα θέματα που είναι δύσκολο να ακολουθηθούν
  • Χρώμα 3 για αυτά τα θέματα ο συμμετέχων διαφωνεί απόλυτα
  • Χρώμα 4  επιπλέον χώρος στα χαρτιά για ό, τι λείπει
  • Όσον αφορά τα αποτελέσματα, συζητήστε τι πρέπει επειγόντως να αλλάξει
    

Τι κάνω μετά;

  • Σκεφτείτε πως αντιλαμβάνεστε  τον αμοιβαίο σεβασμό και την αναγνώριση διαφορετικού υπόβαθρου, εμπειρίας και ικανοτήτων. Τι μπορείτε να κάνετε για να γίνει πραγματικότητα;
  • Τι μπορείτε να κάνετε για να αυξήσετε την ευαισθητοποίηση και την αμοιβαία κατανόηση;

 
Download this pdf document

2.3. Πρώτες αναμνήσεις της διαφορετικότητας

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

 		 30 λεπτά
     

Πρέπει να κάνω τη δραστηριότητα μόνος μου;

Εάν είστε σε μια οικογένεια με δύο γονείς, προσπαθήστε να κάνετε τη δραστηριότητα μαζί. Προσκαλέστε το παιδί σας επίσης.

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας

Θα μπορώ να είμαι σε θέση να:

  •  Να γνωρίζω την ποικιλία των καναλιών που θα μπορούσαν να βελτιώσουν την επικοινωνία και την αλληλεπίδραση σχολείων / ιδρυμάτων-οικογενειών.
  • Προσδιορίζω ποιο κανάλι θα μπορούσε να είναι πιο χρήσιμο για την επίτευξη συγκεκριμένων στόχων κατά την επικοινωνία με τους εκπαιδευτικούς.

Συνειδητοποιήσω ότι η αλληλεπίδραση Σχολείο / Ίδρυμα-Οικογένεια μπορεί να είναι ευχάριστη και εμπλουτισμένη όταν χρησιμοποιεί μια ποικιλία καναλιών.

Βοηθήσω το παιδί μου να μάθει γιατί χρειάζεται  η επικοινωνία μεταξύ των γονέων του και του σχολείου και γιατί πρέπει πάντα να υπάρχει.

Βοηθήσω το παιδί μου να εντοπίσει την ποικιλία των διαθέσιμων καναλιών για να υποστηρίξει την επικοινωνία μεταξύ σχολείου / ιδρύματος και οικογένειας.

 

Πριν ξεκινήσω τι θα χρειαστώ για τη δραστηριότητα     

Τίποτα ιδιαίτερο

Τι πρέπει να κάνω;

1. Δείτε το ακόλουθο βίντεο

Peanut Butter, Jelly and Racism [source | New York Times free teaching materials]


2.  Διαβάστε την ακόλουθη λίστα ελέγχου των πολιτιστικών προνομίων (από τον McIntosh):

 

Μπορώ να ζήσω όπου θέλω να ζήσω.

Μπορώ να λατρεύω όποιον θέλω να λατρεύω και κοντά στο σημείο που μένω.

Μπορώ να ψωνίσω όπου δεν θα με ακολουθήσουν, ούτε θα με παρενοχλήσουν και ο τρόπος πληρωμής μου είναι αποδεκτός.

Μπορώ να βρω τα προτιμώμενα είδη τροφίμων, ρούχα, κομμωτήρια, προϊόντα μαλλιών, μουσική κλπ.

Μπορώ να βρω ανθρώπους σαν κι εμένα απεικονιζόμενοι θετικά στην τηλεόραση, στις ταινίες, στα τραγούδια κλπ.

Μπορώ να βρω αφίσες, παιχνίδια, κούκλες, ευχετήριες κάρτες κλπ., που δείχνουν ανθρώπους σαν κι εμένα.

Μπορώ να βρω άτομα όπως εμένα απεικονισμένα θετικά σε βιβλία, κλπ., για το έθνος και την ιστορία μας.

Μπορώ να βρω άτομα σαν εμένα στα περισσότερα βιβλία και διδακτικό υλικό.

Μπορώ να πω ό,τι θέλω για τους ανθρώπους και να γίνω δεκτός από τους ανθρώπους γύρω μου.

Μπορώ να είμαι με ανθρώπους σαν εμένα.

Σκεφτείτε τη ζωή σας και καταγράψτε οποιαδήποτε από αυτές τις δηλώσεις που νομίζετε ότι δεν ισχύει για εσάς. Σκεφτείτε την πρώτη σας μνήμη ότι είστε διαφορετικοί από τους άλλους σε αυτό το θέμα.
    

Τι κάνω μετά;

  • Σκεφτείτε πώς αντιλαμβάνεστε τις ομοιότητες και διαφορές
  • Η δραστηριότητα αυτή σας βοήθησε να καταλάβετε πώς επηρεάζεται το παιδί σας από τη διαφορετικότητα; 
  • ...;

3. Επίπεδα και τρόποι συμμετοχής των γονέων

Κάνοντας αυτή την υποενότητα θα έχετε μια βαθύτερη κατανόηση της εμπλοκής των γονέων στη μάθηση, τη ζωή, το σχολείο ή το ίδρυμα των παιδιών, των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεων των γονέων και των πτυχών των δικαιωμάτων των παιδιών τους. Θα έχετε βαθύτερη κατανόηση των διαφορετικών επιπέδων και μορφών συμμετοχής των γονέων και θα είστε σε θέση να εφαρμόσετε επιτυχημένες ενέργειες για καλύτερα αποτελέσματα συμμετοχής. Θα έχετε μεγαλύτερη επίγνωση των διαφορών στις πρακτικές στον τομέα της συμμετοχής των γονέων και της ικανότητας αξιολόγησης της τρέχουσας κατάστασης και θα είστε σε θέση να προτείνετε βελτιώσεις και να συμμετέχετε σε δραστηριότητες που στοχεύουν σε αυτήν με μια σφαιρική νοοτροπία.

3.1. Στυλ γονέων

 

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 60 λεπτά

Πρέπει να κάνω τη δραστηριότητα μόνος;

Προσπαθήστε να την κάνετε με τον σύντροφο σας εάν είστε σε μια οικογένεια με δύο γονείς και με τα παιδιά σας επίσης.

 

Μετά την ολοκήρωση της δραστηριότητας

Θα μπορείτε να είστε σε θέση να:

  • Προσδιορίσετε τους τέσσερις τύπους κύριων μορφών ανατροφής.
  • Να είστε ενήμεροι για τις αντιδράσεις των γονέων που σχετίζονται με κάθε στυλ γονικής μέριμνας και τις πιθανές συνέπειες στην ανάπτυξη των παιδιών.
  • Αναγνωρίστε το δικό σας  στυλ γονικής μέριμνας, τους πιθανούς λόγους για αυτό και πώς συμβάλλει στην ανάπτυξη των παιδιών σας
  • Προσδιορίστε τυχόν δυνατότητες βελτίωσης.

Πριν ξεκινήσω τη δραστηριότητα, τι θα χρειαστώ;    

Φύλλα χαρτιού,υπολογιστή με πρόσβαση στο Internet.


Tι πρέπει να κάνω?

Δείτε το παρακάτω βίντεο 4 Types Parenting Styles (4.24 λεπτά). 

Στο βίντεο θα εντοπίσετε τα παρακάτω στυλ γονικής μέριμνας: 

  1. Aνεκτικό: οι γονείς συμφωνούν με τις υπερβολικές συμπεριφορές και τις επιθυμίες των παιδιών τους
  2. Aυταρχικό: οι γονείς επιθυμούν να ελέγχουν πάρα πολύ τη συμπεριφορά των παιδιών τους
  3. Επιτακτικό ή Δημοκρατικό: οι γονείς καθοδηγούν τα παιδιά τους και θέτουν σαφή όρια και συνέπειες στη συμπεριφορά τους
  4. Αμέλεια: οι γονείς είναι παθητικοί στη συμπεριφορά των παιδιών του


Αφού παρακολουθήσετε το βίντεο, διαβάστε τις παρακάτω τέσσερις οικογενειακές περιπτώσεις και προσδιορίστε για κάθε περίπτωση:

  1. Το στυλ γονικής μέριμνας, το οποίο, σύμφωνα με εσάς, τους ταιριάζει καλύτερα.
  2. Τις συγκεκριμένες αντιδράσεις γονέων στη συμπεριφορά των παιδιών τους σε κάθε οικογένεια
  3. Τις συνέπειες που πιστεύετε ότιμπορεί να έχει για το παιδί το στυλ γονικής μέριμνας σε κάθε περίπτωση οικογένειας. 
  4. Πώς οι γονείς θα μπορούσαν να βελτιώσουν το γονεϊκό τους στυλ; Τι θα μπορούσαν να κάνουν;

Επιπλέον, σκεφτείτε:

  1. Ποιο στυλ γονικής μέριμνας θυμάστε ότι οι γονείς σας σας έδειχναν συνήθως; 
  2. Αν το παρόν στυλ γονικής μέριμνας με τα παιδιά σας μοιάζει με αυτό των γονέων σας. Τι νομίζετε ότι είναι το δικό σας στυλ γονικής μέριμνας;



Τι κάνω μετά;

Θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον εάν μοιραζόμαστε κάποιες βασικές ιδέες στο φόρουμ.

  • Τι μάθατε από αυτή την δραστηριότητα
  • Αισθάνεστε ιδιαίτερα ευχαριστημένοι ή ανήσυχοι  για κάτι σχετικό;
  • Θα το εφαρμόσετε στην καθημερινή σας ρουτίνα;


3.2. Βρες το δικό σου στυλ γονικής μέριμνας

 

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ45 λεπτά

Να κάνω τη δραστηριότητα μόνος μου;

Ναι αλλά μπορεί να συζητηθεί σε ομάδες αργότερα

 

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας...

Θα μπορείτε να είστε σε θέση να κατανοήσετε το στυλ γονικής μέριμνας, να κατανοήσετε γιατί συμπεριφέρεστε όπως κάνετε σε ορισμένες περιπτώσεις και να προσπαθήσετε να βελτιώσετε το στυλ σας για το καλύτερο συμφέρον του παιδιού σας.

Πριν ξεκινήσω την δραστηριότητα, τι θα χρειαστώ;     

Διαβάστε το κείμενο για τα στύλ γονικής μέριμνας


Τι πρέπει να κάνω



Διαβάστε το κείμενο για τα στύλ γονικής μέριμνας. parenting styles. Επιλέξτε το κουμπί της μετάφρασης.

Αφού διαβάσετε την περίληψη των διαφορετικών μορφών γονικής μέριμνας και την επίδρασή τους στη ζωή των παιδιών, αρχικά μαντέψτε ποιό είναι το δικό σας στυλ γονικής μέριμνας και έπειτα κάντε το ακόλουθο test .Επιλέξτε το κουμπί της μετάφρασης.

Αντιγράψτε τα αποτελέσματα για μελλοντική αναφορά και απαντήστε στην ακόλουθη ερώτηση:

Τι πρέπει να αλλάξω στην πρακτική γονικής μέριμνας για να στηρίξω και να εκπαιδεύσω καλύτερα το παιδί μου, για να είμαι ασφαλής και ευτυχισμένος;

Τι κάνω μετά;

Θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον εάν μοιραζόμαστε κάποιες βασικές ιδέες στο φόρουμ.

  • Τι μάθατε από αυτή την δραστηριότητα
  • Αισθάνεστε ιδιαίτερα ευχαριστημένοι ή ανήσυχοι  για κάτι σχετικό;
  • Θα το εφαρμόσετε στην καθημερινή σας ρουτίνα;


3.3. Θέματα που θα ήθελα να επικοινωνήσω με τον δάσκαλο / φροντιστή του παιδιού μου


ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 45 λεπτά

Πρέπει να κάνω τη δραστηριότητα μόνος;

Αν είστε  οικογένεια με δύο γονείς, προσπαθήστε να κάνετε τη δραστηριότητα μαζί. Προσκαλέστε το παιδί σας επίσης.

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας...

Θα μπορώ να είμαι σε θέση να:

  • Προσδιορίσω συγκεκριμένα θέματα που σχετίζονται με εμένα / εμάς ως γονείς και το παιδί μου να συζητηθεί με τους εκπαιδευτικούς / φροντιστές  του  σχετικά με αυτό και άλλα θέματα του σχολείου ή του ιδρύματος που λειτουργεί.
  • Να γνωρίζω τις δικές μου ανάγκες για επικοινωνία με το σχολείο / το ίδρυμα.
  • Σκεφτείτε πότε και πώς να συζητήσετε αυτά τα ζητήματα με τους εκπαιδευτικούς / φροντιστές.

Πριν ξεκινήσω τη δραστηριότητα,τι θα χρειαστώ   

Κόλλες χαρτιού και μολύβια


Τι πρέπει να κάνω;

  1. Εσείς (και αν είναι δυνατόν, εσείς μαζί με το παιδί σας) θα πρέπει να γράψετε μια λίστα με τα σχετικά θέματα που θα θέλατε να συζητήσετε με τους δασκάλους/ φροντιστές του παιδιού  σας, έχοντας κατά νου τους λόγους για τους οποίους το κάνετε αυτό. Για παράδειγμα, συμβουλές για να βοηθήσετε τα παιδιά με την εργασία, τα συναισθήματα του παιδιού σας σχετικά με το σχολείο / το ίδρυμα, για παραδείγμα ενδεχόμενα δραστηριοτήτων γονέων / παιδιών που σχετίζονται με αυτό που μαθαίνεται στο σχολείο / ίδρυμα, ποιος τύπος δραστηριοτήτων / μεθοδολογία το βοηθάει περισσότερο, να μάθετε το είδος σχολικού μενού που επιθυμεί να έχει, ποιες συμπεριφορές θα ήθελε να εισαγάγει και να τηρήσει, κλπ.
  2. Συζητήστε αυτά τα θέματα με το παιδί σας και διατάξτε τα σύμφωνα με την προτεραιότητα που πιστεύετε ότι έχουν για εσάς, προσθέτοντας τους λόγους για αυτό.
  3. Γράψτε μια πρόταση για να αντιμετωπίσετε τα πρώτα θέματα του δέντρου που επιλέξατε στο βήμα 2, λαμβάνοντας υπόψη: 1) Πότε θα εφαρμοστεί, 2) Πού θα εφαρμοστεί; 3) ποιος θα συμμετάσχει και 4) τι θα κάνετε.
  4. Προσπαθήστε να εφαρμόσετε τις προτάσεις σας για κάθε θέμα και να δείτε τι συμβαίνει! Στη συνέχεια, μπορείτε να δοκιμάσετε νέα και διαφορετικά θέματα ......

Χρησιμοποιείστε την φόρμα

Tι κάνω μετά

Θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον εάν μοιραζόμαστε κάποιες βασικές ιδέες στο φόρουμ.

  • Τι μάθατε από αυτή την δραστηριότητα
  • Αισθάνεστε ιδιαίτερα ευχαριστημένοι ή ανήσυχοι  για κάτι σχετικό;
  • Θα το εφαρμόσετε στην καθημερινή σας ρουτίνα;

3.4. Τύποι γονέων


ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 45 λεπτά

Πρέπει να κάνω τη δραστηριότητα μόνος μου;

Θα μπορούσατε να προσκαλέσετε το παιδί σας και τον σύντροφο σας για να συζητήσετε αυτήν την δραστηριότητα.

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας...

Θα μπορείτε να είστε σε θέση να:

  • Να γνωρίζετε τις διαφορετικές τυπολογίες των γονέων ανάλογα με το είδος συμμετοχής τους σε σχολεία / ιδρύματα.
  • Αναφέρετε τις διάφορες επιπτώσεις που μπορεί να έχουν αυτές οι τυπολογίες στα παιδιά και στο σχολείο / ίδρυμα.
  • Προσδιορίστε την τάση σας να ενεργείτε σύμφωνα με ορισμένες τυπολογίες.
  • Περιγράψτε τι θα μπορούσατε να κάνετε για να προσεγγίσετε την τυπολογία (-ες) που σας αρέσει περισσότερο.

Τι θα χρειαστώ πριν ξεκινήσω τη δραστηριότητα

Φύλλα χαρτί και μολύβια. Ίσως θελήσετε να χρησιμοποιήσετε έναν υπολογιστή και το διαδίκτυο για να βρείτε το προτεινόμενο έγγραφο.


 Τι πρέπει να κάνω;

Θα πρέπει να διαβάσετε τις έξι παρακάτω δηλώσεις σχετικά με έξι τύπους γονέων ανάλογα με το είδος συμμετοχής τους στα σχολεία (Smith, 2007). Αυτό ισχύει και για άλλα είδη ιδρυμάτων στα οποία παρακολουθείτε το παιδί.

Σκεφτείτε ποια τυπολογία (-ες) σας αρέσει περισσότερο λόγω των / θετικών επιπτώσεών της στα παιδιά και στο σχολείο / το ίδρυμα.

Πιθανώς δεν υπάρχουν γονείς που να ταιριάζουν τέλεια σε κάθε τυπολογία όλες τις φορές και υπό οποιεσδήποτε συνθήκες, αλλά μπορεί να υπάρχει μια τάση να ενεργεί σύμφωνα με μία ή δύο τυπολογίες.

Για κάθε τυπολογία θα πρέπει να υπολογίζετε τη συχνότητα που αντιλαμβανόσαστε εσείς ενεργώντας όπως περιγράφεται στις δηλώσεις, επιλέγοντας από: 1-Ποτέ; 2-Μερικές φορές. 3-Συχνά και 4-Πάντα / Σχεδόν πάντα.

Στη συνέχεια, σκεφτείτε:

τις περιγραφές που νομίζετε ότι ΣΥΝΑΔΟΥΝ με κάθε τυπολογία,

τις περιγραφές που νομίζετε ότι ΔΕΝ ΣΥΝΑΔΟΥΝ με την κάθε τυπολογία.

Ελέγξτε εάν η τυπολογία/ιες που προτιμάτε περισσότερο είναι  αυτή / αυτές που συμπίπτουν περισσότερο. Εάν δεν συμβαίνει αυτό, προσπαθήστε να περιγράψετε τι θα μπορούσατε να κάνετε για να προσεγγίσετε αυτήν την τυπολογία (-ες).

Στο σύνδεσμο θα βρείτε μία φόρμα αξιολόγησης

Τι κάνω μετά;

  • Θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον εάν μοιραζόμαστε κάποιες βασικές ιδέες στο φόρουμ.

    • Τι μάθατε από αυτή την δραστηριότητα
    • Αισθάνεστε ιδιαίτερα ευχαριστημένοι ή ανήσυχοι  για κάτι σχετικό;
    • Θα το εφαρμόσετε στην καθημερινή σας ρουτίνα;


4. Κατανόηση της "άλλης πλευράς" - είτε πρόκειται για επαγγελματίες, είτε για γονείς και για άλλες μειονότητες

Κάνοντας αυτή την υποενότητα θα έχετε μια βαθύτερη κατανόηση των κύριων χαρακτηριστικών της διαβίωσης σε σχολεία, περιβάλλοντα και άλλους χώρους κοινότητας, μια αυξημένη συνειδητοποίηση της ποικιλίας των πιθανών δράσεων για την προώθηση της συνδιαβίωσης. Θα σας βοηθήσει να καταλάβετε ότι όλoι  πρέπει να συμμετέχουν στη στήριξη της συνδιαβίωσης. Θα είστε σε θέση να στηρίξετε το παιδί σας για να προσδιορίσετε πώς μπορεί να υποστηρίζεται από τη θετική συμπεριφορά, πώς ζουν μαζί στο σχολείο / περιβάλλον. Θα έχετε υψηλότερο επίπεδο συνειδητοποίησης των διαφορετικών τυπολογιών των γονέων ανάλογα με το επίπεδο συμμετοχής τους και θα προσδιορίσετε την τάση σας να ενεργείτε σύμφωνα με διαφορετικούς τύπους

4.1. Οικογενειακή πολυμορφία


ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 45 λεπτά χωρίς συνεντεύξεις

Πρέπει να κάνω τη δραστηριότητα μόνος μου;

Εάν είστε οικογένεια δύο γονέων, προσπαθήστε να το κάνετε με το σύντροφό σας.

 

Με την ολοκλήρωση της δραστηριότητας...

Θα μπορώ να είμαι σε θέση να:

  •  Προσδιορίσω τα δυνατά σημεία και τους πιθανούς περιορισμούς που μπορεί να έχουν οι διάφορες οικογένειες όταν μεγαλώνουν και εκπαιδεύουν τα παιδιά τους.
  • Κατανοήσω τις περιστάσεις αυτές  των οικογενειών και να σέβομαι  την διαφορετικότητα τους.
  • Προσδιορίσω μερικές πιθανές προτάσεις για την ενίσχυση της κοινωνικής κατανόησης της οικογενειακής ποικιλομορφίας.

Τι θα χρειαστώ για αυτή τη δραστηριότητα    

Φύλλα χαρτιού, μολύβια και ίσως ηχογράφηση

.


Τι πρέπει να κάνω

Από την ακόλουθη λίστα κριτηρίων ποικιλομορφίας επιλέξτε δύο από αυτά για να σκεφτείτε:

  •  Δύο οικογένειες που διαφέρουν ανάλογα με τη δομή τους: μια οικογένεια δύο γονέων και μια μονογονεϊκή οικογένεια (ίσως γνωρίζετε αυτές τις οικογένειες). Η μια οικογένεια μπορεί να είναι ετεροφυλόφιλη και η άλλη ομοφυλόφιλη (δύο μπαμπάδες ή δύο μαμάδες). Επίσης, μια από τις οικογένειες θα μπορούσε να είναι μια ανακατασκευασμένη οικογένεια (οικογένεια με δύο γονείς που έχουν παιδιά από πρώην συντρόφους). Ή ίσως μία από τις οικογένειες να είναι μια υιοθεσιακή οικογένεια. Ίσως θελήσετε να επιλέξετε δύο οικογένειες από αυτή την ποικιλομορφία, ή ίσως μπορείτε να σκεφτείτε για όλα αυτά.
  • Δύο οικογένειες που διαφέρουν ανάλογα με τη γεωγραφική περιοχή στην οποία ζουν: αγροτικές και αστικές (μπορεί να γνωρίζετε αυτές τις οικογένειες).
  • Δύο οικογένειες με γονείς που έχουν διαφορετικά επίπεδα εκπαίδευσης, με διαφορετικό καθεστώς απασχόλησης: ένας από τους δύο γονείς είναι άνεργος, ένας από τους οποίους απασχολείται και εργάζεται. (ίσως γνωρίζετε αυτές τις οικογένειες).
  • Δύο οικογένειες με διαφορετικό εθνικό υπόβαθρο, μία από τις οποίες είναι μια οικογένεια Ρομά και η άλλη μια οικογένεια από άλλη εθνική ομάδα που μπορεί να σκεφτείτε (μπορεί να γνωρίζετε αυτές τις οικογένειες).
  • Δύο οικογένειες με παιδιά που έχουν ειδικές ανάγκες για την υγεία ή την ανάπτυξη: το ένα έχει παιδί στο νοσοκομείο και το άλλο έχει παιδί με την ιδιαίτερη ανάγκη που σκέφτεστε (μπορεί να γνωρίζετε αυτές τις οικογένειες).

Μόλις επιλέξετε αυτά τα δύο κριτήρια ποικιλομορφίας και τις σχετικές τέσσερις οικογένειες, προσπαθήστε να μάθετε για αυτές τις τέσσερις οικογένειες τα πλεονεκτήματα και τους πιθανούς περιορισμούς κατά την εκμάθηση και την εκπαίδευση των παιδιών τους. Εάν γνωρίζετε οικογένειες με αυτά τα τέσσερα χαρακτηριστικά που βρίσκονται κοντά σας, μιλήστε σε αυτούς για να συλλέξετε άμεσες πληροφορίες για να ολοκληρώσετε τη δραστηριότητα. Μπορείτε να καταγράψετε τις πληροφορίες τους. Στη συνέχεια, μπορείτε να ελέγξετε τις δικές σας ιδέες σε αυτό το θέμα.

Τέλος, προσθέστε κάποιες προτάσεις σχετικά με τον τρόπο αντιμετώπισης αυτών των περιορισμών.Kατά την άποψη σας ποιος μπορεί να βοηθήσει και ποια μέτρα πρέπει να ληφθούν υπόψη.


Τι να κάνω μετά;

Θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον εάν μοιραζόμαστε κάποιες βασικές ιδέες στο φόρουμ.

  • Τι μάθατε από αυτή την δραστηριότητα
  • Αισθάνεστε ιδιαίτερα ευχαριστημένοι ή ανήσυχοι  για κάτι σχετικό;
  • Θα το εφαρμόσετε στην καθημερινή σας ρουτίνα;



4.2. Προσδιορισμός του προφίλ ποικιλομορφίας της οικογένειάς μου / μας

 

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 30 λεπτά

Πρέπει να κάνω τη δραστηριότητα μόνος μου;

Εάν είναι δυνατόν, κάνετε αυτή τη δραστηριότητα μαζί με το παιδί σας και τον σύντροφό σας, εάν είστε σε οικογένεια δύο γονέων.

 

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας...

Θα μπορώ να είμαι σε θέση να:

 Προσδιορίσω το δικό μου προφίλ οικογενειακής ποικιλομορφίας σύμφωνα με διαφορετικά κριτήρια.

Να γνωρίζω τα πλεονεκτήματα της οικογένειάς μας και τους πιθανούς περιορισμούς σύμφωνα με το προφίλ της διαφορετικότητας και να τα δέχομαι.

Τι θα χρειαστώ πριν ξεκινήσω τη δραστηριότητα;     

Κόλλες χαρτί, μολύβια και αν είναι δυνατόν οικογενειακές φωτογραφίες.


Τι πρέπει να κάνω?

Μαζί με το παιδί σας και τον σύντροφό σας αν είστε σε μια οικογένεια με δύο γονείς, προσπαθήστε να προσδιορίσετε καλύτερα τα χαρακτηριστικά της οικογένειάς σας που ανταποκρίνονται καλύτερα στα παρακάτω κριτήρια οικογενειακής ποικιλομορφίας (ίσως θέλετε να συλλέξετε κάποιες οικογενειακές φωτογραφίες).

Δημογραφικά στοιχεία: Εθνικότητα, επίπεδο εκπαίδευσης των γονέων, κοινωνικοοικονομική κατάσταση (υψηλή, μέση, χαμηλή), περιβάλλον διαβίωσης (αγροτικές / αστικές οικογένειες), συνθήκες εργασίας των γονέων (μητέρα ή / και πατέρας / τα παιδιά στην οικογένεια κλπ.)

Ηλικία και εκπαιδευτικό επίπεδο κάθε παιδιού στην οικογένεια

Μέλη της οικογένειας με ειδικές ανάγκες: Όχι / Ναι (εάν ναι, ποιος)

Παράγοντες κινδύνου για τη λειτουργία της οικογένειας: Όχι / Ναι. Ποιοι παράγοντες κινδύνου επηρεάζουν την οικογένεια; (Για παράδειγμα: κατανάλωση ναρκωτικών, συστηματική σχολική απουσία και αποτυχία παιδιών, εγκληματικότητα, φτώχεια, εφηβική εγκυμοσύνη, παιδιά που εγκαταλείφθηκαν σε εκτεταμένες ή σε άλλες οικογένειες, ...).

Προσδιορίστε τα οικογενειακά σας δυνατά σημεία και τους πιθανούς περιορισμούς για την ανύψωση και την εκπαίδευση των παιδιών σας σύμφωνα με το προφίλ διαφορετικότητας.

Καταγράψτε μία ή δύο περιπτώσεις όταν αντιμετωπίσατε ορισμένα ζητήματα που σχετίζονται με το προφίλ της οικογενειακής σας ποικιλομορφίας (για παράδειγμα, αντιμετωπίζετε το πώς να φροντίζετε τα μικρά σας παιδιά ενώ εργάζεστε, το ίδιο σχετικά με τη συμμετοχή στο σχολείο και την παιδεία των παιδιών σας, την εθνικότητα ή την οικονομική σας κατάσταση κ.λπ.)

Προσθέστε μερικές συμβουλές για οικογένειες σχετικά με θέματα διαφορετικότητας

Tι κάνω μετά;

Θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον εάν μοιραζόμαστε κάποιες βασικές ιδέες στο φόρουμ.

  • Τι μάθατε από αυτή την δραστηριότητα;
  • Αισθάνεστε ιδιαίτερα ευχαριστημένοι ή ανήσυχοι  για κάτι σχετικό;
  • Θα το εφαρμόσετε στην καθημερινή σας ρουτίνα;


4.3. Τι γνωρίζω για τη συνύπαρξη στο σχολείο / τα ιδρύματα;

 

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 10 λεπτά

Πρέπει να κάνω μόνος/η τη δραστηριότητα;

Ναι. Μπορείτε επίσης να το μοιραστείτε με τον σύντροφό σας και το παιδί σας, αν θέλετε.

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας...

Θα μπορώ να είμαι σε θέση να:

  •  Προσδιορίζω μερικά βασικά χαρακτηριστικά της διαβίωσης σε σχολεία / περιβάλλοντα.
  • Να γνωρίζω την ποικιλομορφία των δυνατών δράσεων για την προώθηση της συνύπαρξης στο σχολείο / περιβάλλον.
  • Αναγνωρίζω ότι όλα τα κοινοτικά σχολεία / ιδρύματα πρέπει να συμμετέχουν στη στήριξη της συμβίωσης στο σχολείο / περιβάλλον.
  • Βοηθήσω το παιδί μου να προσδιορίσει πώς η συνύπαρξη στο σχολείο  μπορεί να υποστηριχθεί από τη θετική συμπεριφορά.

Τι θα χρειαστώ,πριν ξεκινήσω τη δραστηριότητα      

Τίποτα ιδιαίτερο.


Τι πρέπει να κάνω?

Θα βρείτε μερικές δηλώσεις παρακάτω με πληροφορίες σχετικά με τους τρόπους με τους οποίους τα σχολεία / ιδρύματα μπορούν να προωθήσουν την ένταξη.


Για κάθε δήλωση θα πρέπει να σημειώσετε Τ (Αλήθεια) ή F (Ψέματα) αν πιστεύετε ότι οι πληροφορίες που δίνονται είναι αληθείς ή ψευδείς. Αφού τελειώσετε, θα μπορείτε να ελέγξετε τις απαντήσεις σας.

Τι κάνω μετά;

Θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον εάν μοιραζόμαστε κάποιες βασικές ιδέες στο φόρουμ.

  • Τι μάθατε από αυτή την δραστηριότητα
  • Αισθάνεστε ιδιαίτερα ευχαριστημένοι ή ανήσυχοι  για κάτι σχετικό;
  • Θα το εφαρμόσετε στην καθημερινή σας ρουτίνα;



Attempt quiz now


4.4. Τι κάνει το σχολείο / ίδρυμα του παιδιού μου για να προωθήσει τη συνύπαρξη και πώς μπορώ να συνεισφέρω σε αυτό

 

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 90 λεπτά

Πρέπει να κάνω μόνος/η τη δραστηριότητα

Προσπαθήστε να ολοκληρώσετε τη δραστηριότητα με το παιδί σας.

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας ...

Θα μπορώ να είμαι σε θέση να:

  •  Προσδιορίσω τις δραστηριότητες που κάνει το σχολείο του παιδιού μου για να φτάσει σε μια θετική κοινωνική ατμόσφαιρα.
  • Προσδιορίσω τα όριά μου (αν υπάρχουν) για να καλωσορίσω την ποικιλομορφία.
  • Επικοινωνήσω με τους δασκάλους / φροντιστές του παιδιού μου και τους άλλους γονείς για θέματα σχετικά με τη θετική συνύπαρξη στο σχολείο / περιβάλλον.
  • Προτείνω ορισμένες πιθανές δραστηριότητες στις οποίες μπορεί να συμμετάσχω για να υποστηρίξω την ομαλή ένταξη στο σχολείο / περιβάλλον.
  • Ενθαρρύνω το παιδί μου να συμμετέχει στην υποστήριξη της ένταξης στο σχολείο / περιβάλλον.

Τι θα χρειαστώ,πριν την έναρξη της δραστηριότητας   

Κόλλες χαρτί και μολύβια. Προαιρετικά: ηχογράφηση.


Τι πρέπει να κάνω

Μαζί με το παιδί σας ή κάποιον άλλο γονέα πρέπει να σκεφτείτε και να γράψετε τις ενέργειες που γνωρίζετε πραγματικά ότι κάνει το σχολείο / περιβάλλον του παιδιού σας για να ενισχύσει τις θετικές σχέσεις μεταξύ όλων των μελών. Θα πρέπει επίσης να αναφέρετε την «ετερότητα» με την οποία δεν είστε σίγουρα εξοικειωμένοι ή αισθάνεστε άβολα / εχθρικά.

 

Μετά από αυτό, θα πρέπει να συζητήσετε με ορισμένους εκπαιδευτικούς / φροντιστές ή από τον διευθυντή του σχολείου για τις ενέργειες αυτές. Μπορείτε επίσης να ζητήσετε από κάποιον εκπρόσωπο των γονέων από την Ένωση Γονέων του σχολείου / περιβάλλοντος ή άλλους γονείς. Όταν μιλάτε μαζί τους πάρτε μερικές σημειώσεις ή (καλύτερα) να τους ρωτήσετε αν μπορείτε να καταγράψετε τη συζήτηση για να συλλέξετε πολύτιμες πληροφορίες.

 

Μπορείτε να ρωτήσετε για ενέργειες για να διατηρήσετε την ειρήνη στις τάξεις / ομάδες ή στους διαδρόμους, να διαχειριστείτε τις συγκρούσεις μεταξύ παιδιών, μεταξύ των γονέων και των εκπαιδευτικών / φροντιστών, θέματα σχετικά με την ένταξη μειονοτικών εθνικών ομάδων ή μεταναστών, σπουδαστές με ειδικά χαρακτηριστικά και ανάγκες , συμμετοχική δημοκρατία, κανόνες και καθήκοντα σπουδαστών, εκπαιδευτικών, φροντιστών και γονέων, εμπειρίες διαμεσολάβησης κ.ο.κ.

 

Τέλος, γράψτε μια σύντομη παράγραφο με τα συμπεράσματά σας για το τι κάνει το σχολείο / περιβάλλον του παιδιού σας, προσθέτοντας τις προτάσεις σας για να αυξήσετε τη συχνότητα αυτών των ενεργειών και την πιθανή συμβολή τους σε αυτά.


Τι κάνω μετά;

Θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον εάν μοιραζόμαστε κάποιες βασικές ιδέες στο φόρουμ.

  • Τι μάθατε από αυτή την δραστηριότητα
  • Αισθάνεστε ιδιαίτερα ευχαριστημένοι ή ανήσυχοι  για κάτι σχετικό;
  • Θα το εφαρμόσετε στην καθημερινή σας ρουτίνα;

5. Συμμετοχή των γονέων ως ενεργοί πολίτες

Κάνοντας αυτή την υποενότητα θα σας βοηθήσουμε να αποκτήσετε μια βαθύτερη κατανόηση των στοιχείων της ενεργού συμμετοχής του πολίτη και της ψηφιακής ιθαγένειας, ώστε να μπορέσετε να στηρίξετε περισσότερο το παιδί σας για να γίνει ενεργός πολίτης. Θα έχετε επίσης επίγνωση των ζητημάτων με το σχολείο και τις ρυθμίσεις σήμερα και θα έχετε μια βαθύτερη κατανόηση των δυνατοτήτων αλλαγής και του ρόλου των διαφόρων ενδιαφερομένων σε αυτό. Θα καταλάβετε επίσης τις διαδικασίες υποψηφιότητας και εκλογής και θα έχετε επίγνωση των συνεπειών της συμμετοχής και της απόρριψης. Θα έχετε υψηλότερο επίπεδο συνειδητοποίησης για τις ενέργειες που έχουν επίδραση σε όλα τα παιδιά και τις συνέπειές τους σε σχέση με το δικό σας παιδί.


5.1. Μοντέλα πολιτών και επίπεδα συμμετοχής


ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1 ώρα
 

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας ...

Θα μπορώ να είμαι σε θέση να:

  •  Σκεφτώ τα μοντέλα ιθαγένειας και τις συνέπειές τους στη συμμετοχή
  • Προσδιορίσω το επίπεδο συμμετοχής σας στο σχολείο ,τις εργασίες  του παιδιού σας


Τι θα χρειαστώ, πριν την έναρξη της δραστηριότητας

Ίσως φύλλα χαρτιού, μολύβια και μια κάμερα ή σαρωτή (scanner)


Τι πρέπει να κάνω;

Όπως έχετε δει, υπάρχουν πολλαπλοί τύποι συμμετοχής και πρέπει να αποφασίσετε ποιον τρόπο συμμετοχής προτιμάτε. Το επίπεδο συμμετοχής σχετίζεται με το πρότυπο πολιτών. Υπάρχουν τρία βασικά μοντέλα πολιτών:

 Ατομικιστικό μοντέλο: με βάση τα ατομικά δικαιώματα. Για να τους υπερασπιστούν, κάθε πολίτης δίνει την εκπροσώπηση των συμφερόντων του στους πολιτικούς αντιπροσώπους του.

Ενημερωμένο μοντέλο πολιτών: η σχέση μεταξύ πολίτη και κοινότητας είναι πιο σημαντική. Ο πολίτης έχει όλες τις πληροφορίες για τις υποθέσεις που τις επηρεάζουν και συμμετέχει ενεργά στην πολιτική.

Κοινοτικό μοντέλο: η κοινότητα είναι πιο σημαντική από τον πολίτη. Η εξουσία είναι σε συλλογικά όργανα, έτσι οι πολίτες συμμετέχουν μέσω αυτών των θεσμών



                Ποιό μοντέλο πολιτών προτιμάτε;


Υπάρχουν διάφορες θεωρίες σχετικά με τα επίπεδα συμμετοχής. ένα από αυτά έχει εξηγηθεί στην εισαγωγή της ενότητας. Ακόμα κι έτσι, υπάρχουν και άλλα. Και ένας από αυτούς παρουσιάζει μια κλίμακα συμμετοχής με οκτώ επίπεδα, βλ. παρακάτω (Arnstein, 1969).



Το επίπεδο ελέγχου των πολιτών είναι όταν το επίπεδο συμμετοχής είναι υψηλότερο επειδή το άτομο έχει πραγματικά εξουσία στη διαδικασία λήψης αποφάσεων. Για παράδειγμα, στο επίπεδο ενημέρωσης ή διαβούλευσης το άτομο ενημερώνεται μόνο και ίσως έχει δικαίωμα ψήφου σε μια διαδικασία λήψης αποφάσεων, αλλά δεν έχει πραγματικά την εξουσία να αποφασίζει για θέματα που τον αφορούν. Έτσι, το άτομο έχει μεγαλύτερη δύναμη στις διαδικασίες λήψης αποφάσεων σε υψηλότερα επίπεδα της σκάλας.


Επιλέξτε μία εργασία του σχολείου / ιδρύματος του παιδιού σας και γράψτε / τραβήξτε / φτιάξτε μια φωτογραφία που περιγράφει το επίπεδο συμμετοχής σας σε αυτό.

Βάσει της κλίμακας της συμμετοχής των πολιτών του Arnstein (1969), ποιο πιστεύετε ότι είναι το επίπεδο συμμετοχής σας στο σχολείο / θεσμό του παιδιού σας; Ίσως το επίπεδο συμμετοχής σας να αλλάζει ανάλογα με το έργο / ζήτημα στο οποίο συμμετέχετε, εξηγήστε το επίσης.

 

Με βάση το μοντέλο πολίτη που έχετε επιλέξει στην αρχή της δραστηριότητας, ποιο από τα επίπεδα συμμετοχής πιστεύετε ότι πρέπει να επιτύχετε στο σχολείο / θεσμό των παιδιών σας; Είναι το ίδιο εκείνο που έχετε εκείνη τη στιγμή;

Τι μπορείτε να κάνετε για να βελτιώσετε το βαθμό συμμετοχής σας ;


Τι κάνω μετά;

Θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον εάν μοιραζόμαστε κάποιες βασικές ιδέες στο φόρουμ.

  • Τι μάθατε από αυτή την δραστηριότητα
  • Αισθάνεστε ιδιαίτερα ευχαριστημένοι ή ανήσυχοι  για κάτι σχετικό;
  • Θα το εφαρμόσετε στην καθημερινή σας ρουτίνα;


5.2. Ψηφιακή δραστηριότητα πολιτών


ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ


 		 30 λεπτά
     

Πρέπει να κάνω μόνος τη δραστηριότητα;

Μπορεί να γίνει μεμονωμένα, αλλά είναι καλύτερα να συζητηθεί με άλλους γονείς

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας ...

Θα μπορώ να είμαι σε θέση να:

 να γνωρίζω τα ζητήματα γύρω από την ενεργό ψηφιακή ιδιότητα του πολίτη

εφαρμόζω καλύτερες πρακτικές ως ενεργός ψηφιακός πολίτης

 

Πριν ξεκινήσω, τι θα χρειαστώ για αυτή τη δραστηριότητα;

     

Τίποτα ιδιαίτερο.

Τι πρέπει να κάνω

1. Κοιτάξτε τα ενημερωτικά στοιχεία σχετικά με την ενεργό ψηφιακή ιδιότητα του πολίτη

Ανάλυση του κύκλου της Ψηφιακής ταυτότητας πολιτών:

  1. Ψηφιακή ταυτότητα πολιτών: H ικανότητα να δημιουργεί και να διαχειρίζεται μια υγιή ταυτότητα online και offline με ακεραιότητα
  2. Διαχείριση χρόνου οθόνης: Η δυνατότητα διαχείρισης του χρόνου της οθόνης και της εμπλοκής του  ατόμου στο διαδίκτυο.
  3. Ηλεκτρονική παρενόχληση: Η ικανότητα ανίχνευσης καταστάσεων διαδικτυακής εκφοβισμού και χειρισμού τους με σύνεση.
  4. Διαχείριση ηλεκτρονικής ασφάλειας: H ικανότητα του ατόμου να προστατεύει τα δεδομένα ενός ατόμου δημιουργώντας ισχυρούς κωδικούς πρόσβασης και να διαχειρίζεται διάφορες επιθέσεις στον κυβερνοχώρο.
  5. Διαχείριση απορρήτου: H ικανότητα του ατόμου να χειρίζεται με διακριτικότητα όλες τις προσωπικές πληροφορίες που μοιράζεται ηλεκτρονικά για να προστατεύει το ιδιωτικό απόρρητο του ίδου ή κάποιου άλλου.
  6. Kριτική σκέψη: H δυνατότητα διαχωρισμού μεταξύ αληθινών και ψευδών πληροφοριών, καλού και βλαβερού περιεχομένου και αξιόπιστων και αμφισβητήσιμων επαφών στο διαδίκτυο.
  7. Ψηφιακά ίχνη:  Η δυνατότητα να κατανοήσουμε τη φύση των ψηφιακών ιχνών και των συνεπειών τους στην πραγματική ζωή καθώς και η υπεύθυνη διαχείρισή τους.
  8. Ψηφιακή ενσυναίσθηση: Η ικανότητα ενός ατόμου να ειναι ενσυναίσθητο προς τις ανάγκες και τα συναισθήματά του και των άλλων.

2. Σκεφτείτε ποιούς απο τους οκτώ τομείς κατέχετε σε ικανοποιητικό επίπεδο και σε πώς θα μπορούσατε να το διορθώσετε



3. Διαβάστε τα παρακάτω σενάρια και απαντήστε στις ερωτήσεις, συζητώντας κατά προτίμηση με άλλους γονείς

Σενάριο 1

 

Ένα νέο σύνολο κυβερνητικών κανονισμών περιορίζει την προσφορά επισήμως αναγνωρισμένων σχολικών βιβλίων, αλλά οι εκπαιδευτικοί έχουν πλήρη ελευθερία στο σχολικό υλικό που θέλουν να χρησιμοποιήσουν, συμπεριλαμβανομένων των βιβλίων που δεν αναγνωρίζονται επισήμως και επομένως κοστίζουν πολύ περισσότερα από τα αναγνωρισμένα. Η πλειοψηφία των βιβλίων που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί του σχολείου σας τα προηγούμενα χρόνια είναι εκτός της λίστας. Οι καθηγητές έρχονται μαζί και αποφασίζουν ότι θέλουν να συνεχίσουν να χρησιμοποιούν τα βιβλία που έχουν καλές εμπειρίες διδασκαλίας. Δεσμεύονται να ζητήσουν από τους γονείς να αγοράσουν λιγότερα βιβλία από ό, τι τα προηγούμενα χρόνια, αλλά το πλήρες πακέτο που θα επιλεγεί θα κοστίσει στους γονείς δύο φορές περισσότερο από ό, τι θα κόστιζε το προηγούμενο έτος και θα τριπλασίαζε το τίμημα ενός πακέτου επιδοτούμενων βιβλίων.

 

Υπάρχει θέμα εγγραφής στο σχολείο, έτσι οι εκπαιδευτικοί φοβούνται ότι η απαίτηση να πληρώσουν περισσότερα για τα βιβλία θα προκαλέσουν έξοδο από το σχολείο.

 

Πώς θα θέλατε να σας πλησιάσουν, ως γονέας στο σχολείο, οι δάσκαλοι για να σας πείσουν να κρατήσετε το παιδί σας στο σχολείο και να πληρώσετε για τα ακριβότερα βιβλία; Πού πιστεύετε ότι βρίσκεται ο ρόλος των εκπροσώπων των εκλεγμένων γονέων και του διδακτικού προσωπικού σε αυτή την κατάσταση; Τι συμβαίνει εάν δεν συμμετέχετε στη συζήτηση; Πώς πρέπει να συμμετέχει το παιδί σας σε αυτές τις συζητήσεις; Πώς θα μπορούσαν τα ψηφιακά εργαλεία να αποτελέσουν μέρος της λύσης;

 

Σενάριο 2


Το φαγητό που προσφέρεται στην καφετέρια σχολείου, ενώ ικανοποιεί τις απαιτήσεις ενός λεγόμενου Σχεδίου Υγιεινής Διατροφής (Lifestyle), δεν ικανοποιεί τη γεύση των παιδιών. Τα περισσότερα παιδιά φέρνουν σάντουιτς και σνακ αντί να τρώνε στο κυλικείο. Μερικοί γονείς αγοράζουν φούρνους μικροκυμάτων για τα  δωμάτια (τάξη) και τα παιδιά θερμαίνουν σπιτικά φαγητά σε αυτά, τρώγοντας από το γραφείο τους ή στους διαδρόμους. Υπάρχει μια ισχυρή απαίτηση για ένα μακρύτερο διάλειμμα για μεσημεριανό γεύμα ώστε τα παιδιά να μπορούν να πάνε σε ένα κοντινό εστιατόριο έξω από το σχολείο για τα γεύματά τους. Η ηλικιακή ομάδα είναι 6-10 ετών. Ορισμένα μέλη του διδακτικού προσωπικού / φροντιστές δεν αισθάνονται άνετα να αφήσουν τα παιδιά εκτός σχολείου κατά τη διάρκεια της (σχολικής) ημέρας, ανεξάρτητα από την επιθυμία των γονέων και τα δικαιώματα των παιδιών να το κάνουν. Ενώ καταλαβαίνουν ότι πρέπει να αφήνουν τα παιδιά έξω από το κτίριο ανά πάσα στιγμή, καλούν τους γονείς και τα παιδιά να προσπαθήσουν να βρουν μια λύση που ικανοποιεί τις περισσότερες οικογένειες και επίσης εκείνους τους δασκάλους που έχουν ανησυχία για την ασφάλεια, ώστε να κρατήσουν τόσα παιδιά σχολικό κτίριο.

 

Ποιος είναι ο ρόλος των γονέων στην εξεύρεση των καλύτερων λύσεων, ενδεχομένως μια σειρά διαφορετικών προσφορών; Σκεφθείτε να τροφοδοτείτε διαφορετικά γούστα και διατροφικές συνήθειες, προερχόμενα πιθανώς από πολιτισμικές διαφορές και ταυτόχρονα να καταστήσετε το προσωπικό σας κατανοητό ότι είναι απαραίτητη μια ικανοποιητική λύση, δεδομένου ότι δεν επιτρέπεται να απαγορεύσετε στα παιδιά να εγκαταλείψουν το κτίριο ανά πάσα στιγμή ή να φέρουν δικό του φαγητό. Τι θα πρότεινατε στους επικεφαλής των σχολείων ως εκπρόσωπος γονέων; Ποιες είναι οι συνέπειες της μη συμμετοχής σας σε αυτές τις συζητήσεις;
    

Τι κάνω μετά;
  • Η δραστηριότητα αυτή σας βοήθησε να καταλάβετε πώς βοηθά το να είστε ενεργός πολίτης στη ζωή του παιδιού σας;
  • Θα γίνετε πιο ενεργοί χρησιμοποιώντας τα εργαλεία που προσφέρονται;

5.3. Δραστηριότητα παραδείγματος πορτογαλικής κατασκήνωσης


ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

 60 λεπτά

Πρέπει να κάνω μόνος τη δραστηριότητα;

Προσπαθήστε να ολοκληρώσετε τη δραστηριότητα με τον σύντροφό σας.

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας ...

Θα μπορώ να είμαι σε θέση να:

  •  Αναγνωρίζω τη σπουδαιότητα του οικογενειακού σχολείου / δημιουργίας κοινοτικής εργασίας.
  •  Κατανοώ τις δικές μου ανάγκες και τη σημασία της ποιότητας ζωής
  •  Αναγνωρίζω τη σημασία της βοήθειας 
  •  Να είμαι σε θέση να συνδεθώ πιο εύκολα με άλλες οικογένειες με τα ίδια προβλήματα

Πριν ξεκινήσω, τι θα χρειαστώ για αυτή τη δραστηριότητα;

Κόλλες χαρτί και μολύβια

 

Τι πρέπει να κάνω?

Διαβάστε το παρακάτω κείμενο:

 

 

'Ενα χωριό χρειάζεται να αναθρέψει ένα παιδί - βασική ευθύνη του χωριού να εκπαιδεύσει τους νέους στην κοινότητα που θα επιτρέψουν την επιτυχή συνέχεια στο μέλλον.

 

Το "χωριό" μας δεν ήταν ποτέ περισσότερο απαραίτητο από αυτό που είναι σήμερα.

 

Οι γονείς και οι ενδιαφερόμενοι κάτοικοι της κοινότητας έχουν δικαίωμα και υποχρέωση να συμμετέχουν ουσιαστικά στις υποθέσεις των σχολείων και των εγκαταστάσεων. Αυτό είναι ένα θεμελιώδες δικαίωμα ενσωματωμένο στην κοινωνία, όχι κάτι που απονέμεται από τις κυβερνήσεις. Η βάση αυτής της ιδέας είναι μια κλασική δημοκρατική θεωρία.

 

Ο Joyce Epstein περιγράφει τις θεσμικές συνδέσεις του σχολείου / περιβάλλοντος, της οικογένειας και της κοινότητας ως σύνολο επικαλυπτόμενων σφαιρών επιρροής στη μάθηση και την ανάπτυξη των παιδιών.

 

Η έρευνα όπως και η κοινή λογική δείχνουν ότι όταν τα ξεχωριστά μέρη των κόσμων του παιδιού συνδέονται κατάλληλα και με κάποια αρμονία, το παιδί ωφελείται και το σχολείο / περιβάλλον, η οικογένεια και η κοινότητα. Τα σχολεία μπορούν να ενισχύσουν τους δεσμούς των οικογενειών με τις κοινοτικές οργανώσεις και πόρους.

 

Όταν οι γονείς λαμβάνουν την υποστήριξη που χρειάζονται, είναι πιθανό να είναι πιο χαλαροί και υγιέστεροι, δίνουν ένα παράδειγμα στα παιδιά τους ότι είναι εντάξει να ζητήσουν βοήθεια και να δείξουν στα παιδιά τους την αξία βοηθώντας και λαμβάνοντας βοήθεια.

 

Τα κοινοτικά προγράμματα και οι πρωτοβουλίες γονικής υποστήριξης μπορούν να έχουν άμεσο αντίκτυπο στα αποτελέσματα συμπεριφοράς των παιδιών, καθώς ενισχύουν τις ικανότητες και την αποτελεσματικότητα των γονέων, ιδιαίτερα όταν είναι οικογενειακού χαρακτήρα σε αντίθεση με τους επαγγελματίες

Δείτε το παρακάτω παράδειγμα: Olivais in Holidays+ (Power Point Presentation)

Τώρα σκεφτείτε:

Ποιος είναι ο στόχος;

Ποιος θα επωφεληθεί από την εκπλήρωση αυτής της πρακτικής;

Ποιο είναι το όφελος;

Πρέπει οι οικογένειες των παιδιών με αναπηρίες να έχουν το δικαίωμα να έχουν χρόνο για τον εαυτό τους;

 

Tι κάνω μετά?

Θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον εάν μοιραζόμαστε κάποιες βασικές ιδέες στο φόρουμ.

  • Τι μάθατε από αυτή την δραστηριότητα
  • Αισθάνεστε ιδιαίτερα ευχαριστημένοι ή ανήσυχοι  για κάτι σχετικό;
  • Θα το εφαρμόσετε στην καθημερινή σας ρουτίνα;


6. Κατανόηση του νομικού και θεσμικού πλαισίου

Αυτή η υποενότητα  θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε τους τρόπους με τους οποίους η εκπαιδευτική νομοθεσία της χώρας σας ενισχύει περισσότερο τη γονική συμμετοχή. Θα μπορείτε να προσδιορίσετε τα βασικά στάδια ή τα εκπαιδευτικά επίπεδα με τα οποία διαρθρώνεται το εκπαιδευτικό σύστημα στη χώρα σας και τα βασικά χαρακτηριστικά τους και να έχετε μεγαλύτερη επίγνωση της αντιστοιχίας μεταξύ των επιπέδων εκπαίδευσης και της ηλικίας των παιδιών. Θα σας βοηθήσει επίσης να γνωρίζετε τις διαφορές και τις ομοιότητες του εκπαιδευτικού συστήματος και του ευρωπαϊκού τους πλαισίου. Θα σας βοηθήσει να προσαρμόσετε καλύτερα τις προσδοκίες σας στο εκπαιδευτικό μονοπάτι που αναμένεται να ακολουθήσει το παιδί σας τα επόμενα χρόνια και έτσι να σχεδιάσετε στρατηγικές για να στηρίξετε τη μάθηση του παιδιού σας στο συγκεκριμένο εκπαιδευτικό επίπεδο του σήμερα και κατά την εξέλιξή του στο μέλλον.

6.1. Αλλαγή ρόλων για καλύτερη κατανόηση των δικαιωμάτων και των καθηκόντων

 

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ40 λεπτά/80 λεπτά δραστηριότητα με παππού/γιαγιά

Πρέπει να κάνω μόνος τη δραστηριότητα;

Προσπαθήστε να κάνετε τη δραστηριότητα μαζί με το παιδί σας.

 Αν βρίσκεστε σε οικογένεια με δύο γονείς, κάντε την με  τον σύντροφό σας.

 Ίσως να θέλετε να εμπλέξετε και τους παππούδες.

 

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας ...

Θα μπορείτε να είστε σε θέση να:

  • Προσδιορίσετε τις συνήθεις συμπεριφορές των γονέων, οι οποίες δεν σέβονται τα δικαιώματα των παιδιών και οδηγούν σε οικογενειακές συγκρούσεις.
  • Να γνωρίζετε τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των πιθανών γονέων που σχετίζονται με τις συμπεριφορές γονέων που δεν σέβονται τα δικαιώματα των παιδιών και τους λόγους γι 'αυτό.
  • Προσδιορίσετε τις δικές δικές σας συμπεριφορές γονέων που δεν σέβονται τα δικαιώματα των παιδιών και μερικές εναλλακτικές λύσεις για την αλλαγή τους.

    • Ενθαρρύνετε τα παιδιά σας να συνεργάζονται και να σέβονται τα δικαιώματα του άλλου για την πρόληψη συγκρούσεων στην οικογένεια.

    (Εάν εμπλέκονται οι παππούδες) Να είστε ενήμεροι για το πώς οι ρόλοι στην οικογένεια άλλαξαν με το χρόνο και την κοινωνική εξέλιξη. Προσδιορίστε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά τους και τους πιθανούς τρόπους αντιμετώπισής τους


Πριν ξεκινήσω, τι θα χρειαστώ για αυτή την δραστηριότητα     

Φύλλα χαρτί, μολύβια, υπολογιστές και σύνδεση στο Internet.


Τι πρέπει να κάνω?

Για να εκτελέσετε αυτήν τη δραστηριότητα, καλείτε να παρακολουθήσετε το βίντεο "Γονείς-Αλλαγές"Parenting-Changing roles (2.10 λεπτά). 

Σε αυτό το βίντεο θα βρείτε παιδιά διαφορετικής ηλικίας παίζοντας τυπικούς ρόλους γονέων που σχετίζονται με οικογενειακές συγκρούσεις.

 Αφού παρακολουθήσετε το βίντεο, πρέπει να:

 1. Προσδιορίσετε τις συμπεριφορές των γονέων που θεωρείτε ως μη σεβασμό των δικαιωμάτων των παιδιών και που οδηγούν σε συγκρούσεις.

 2. Σχολιάσετε τους πιθανούς λόγους που έχουν οι γονείς για την συμπεριφορά τους με τα παιδιά τους (για παράδειγμα: φοβάστε ότι τα παιδιά τους θα διατρέχουν κίνδυνο, την έλλειψη χρόνου κλπ.).

 3. Προσδιορίσετε τις δικές σας συμπεριφορές γονέων παρόμοιες με αυτές που εμφανίζονται στο βίντεο και κάποιες ιδέες για να τις αλλάξετε αν το επιθυμείτε.

 4. Εάν συμμετέχουν παππούδες, συζητήστε μαζί τους:

  •  πώς οι ρόλοι των γονέων και των παιδιών άλλαξαν στην οικογένεια τα τελευταία 30 χρόνια (για παράδειγμα) ή όταν οι παππούδες και γιαγιάδες ήταν παιδιά, ποιές είναι οι κύριες διαφορές, τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά της
  • πώς να αντιμετωπίσουμε τα μειονεκτήματα.
  • προσπαθήστε να καταλάβετε γιατί / πώς επήλθαν αυτές οι αλλαγές (για παράδειγμα, λόγω της κοινωνικής εξέλιξης καθώς οι μητέρες εισήλθαν στην αγορά εργασίας κ.λπ.)


Τι κάνω μετά

Θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον εάν μοιραζόμαστε κάποιες βασικές ιδέες στο φόρουμ.

  • Τι μάθατε από αυτή την δραστηριότητα
  • Αισθάνεστε ιδιαίτερα ευχαριστημένοι ή ανήσυχοι  για κάτι σχετικό;
  • Θα το εφαρμόσετε στην καθημερινή σας ρουτίνα;

 


6.2. Δικαιώματα και ευθύνες γονέων


ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

1-2 ώρες

Να κάνω μόνος μου τη δραστηριότητα

Ναι, αλλά μπορείτε να την κάνετε και σε ομάδα/γκρουπ συζήτησης.

 

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας

Θα μπορείτε να είστε σε θέση να:

Κατανοήστε τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις σας ως γονείς.

Να γνωρίζετε τα δικαιώματα, τα καθήκοντα και τις ευθύνες.


Τι πρέπει να κάνω;

Διαβάστε το άρθρο German parenting. Επιλέξτε το κουμπί της μετάφρασης

Χρησιμοποιήστε τον Χάρτη των Δικαιωμάτων των Γονέων ως κείμενο αναφοράς για να διερευνήσετε τα δικά σας δικαιώματα και ευθύνες.


Απαντήστε στις ερωτήσεις αν νομίζετε ότι κάθε δήλωση είναι αληθής (Α) ή ψευδής (Ψ) (γνωρίζετε επίσης τα δικαιώματα του παιδιού).

Αφού ολοκληρώσετε τη δραστηριότητα, κάντε μια λίστα με θέματα που έχετε ή θα ζητήσετε από τους επαγγελματίες ή τους συναδέλφους :

Ποια υποστήριξη θα χρειαστείτε για να υπερασπιστείτε τα δικαιώματά σας ως γονέας στο σχολείο / στο ίδρυμα;

Ποια υποστήριξη θα χρειαστείτε για να υπερασπιστείτε τα δικαιώματά σας ως γονέα στην κοινότητα;

Ποια υποστήριξη θα χρειαστείτε για να υπερασπιστείτε τα δικαιώματά σας ως γονέας στην εργασία;

Ποια είναι τα βασικά εμπόδια που μπορεί να σας αποτρέψουν από την εκπλήρωση των γονικών καθηκόντων σας;

Τι κάνω μετά;

 Θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον εάν μοιραζόμαστε κάποιες βασικές ιδέες στο φόρουμ.

  • Τι μάθατε από αυτή την δραστηριότητα
  • Αισθάνεστε ιδιαίτερα ευχαριστημένοι ή ανήσυχοι  για κάτι σχετικό;
  • Θα το εφαρμόσετε στην καθημερινή σας ρουτίνα;

 


7. Διαχείριση της αλλαγής

Αυτή υποενότητα θα σας βοηθήσει να διερευνήσετε τις προκλήσεις στην επικοινωνία με το σχολείο, τους χώρους, τους άλλους γονείς και την κοινότητα και επίσης να είστε σε θέση να προσδιορίσετε τις απαραίτητες δεξιότητες για τη διαχείριση των προκλήσεων. Θα σας βοηθήσει να έχετε μια βαθύτερη κατανόηση της διαφορετικότητας ως λύση και το πολιτιστικό πλαίσιο. Θα είστε σε θέση να σχεδιάσετε και να εντοπίσετε τους απαραίτητους πόρους για τη διαχείριση των αλλαγών και να επανεξετάσετε τον προγραμματισμό και τους στόχους.


7.1. H θέση μου σήμερα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

 		15 λεπτά
     

Πρέπει να κάνω μόνος τη δραστηριότητα;

Μπορεί να γίνει μεμονωμένα, αλλά για τη συζήτηση στο τέλος θα πρέπει να εμπλέξετε άλλο γονέα ή γονείς ή / και το παιδί σας

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας...

Θα μπορώ να είμαι σε θέση να:

  •  να προβληματιστώ για τις προκαταλήψεις και τα στερεότυπα προς ορισμένες ομάδες
  • να εμβαθύνω την κατανόησή μου για τη συμμετοχή
  • να βελτιώσω τις δεξιότητες ακρόασης και να ενισχύσω την κριτική σκέψη

Πριν ξεκινήσω, τι θα χρειαστώ για αυτή τη δραστηριότητα   

   Τίποτα ιδιαίτερο.

Τι πρέπει να κάνω?

 

1. Διαβάστε τις ακόλουθες δηλώσεις και σημειώστε σε μια κλίμακα από το 1 έως το 10 πόσο συμφωνείτε μαζί τους (1 είναι διαφωνώ εντελώς και 10 συμφωνώ απόλυτα)

 

Τα παιδιά δεν έχουν κανένα δικαίωμα συμμετοχής στη λήψη αποφάσεων. Οι γονείς γνωρίζουν καλύτερα τι είναι καλύτερο για τα παιδιά.

Το να συμμετέχεις στο σχολείο σημαίνει να μιλάς πολύ στην τάξη.

Κάθε παιδί επιτρέπεται να συμμετέχει στο σχολικό κοινοβούλιο / σχολικό συμβούλιο με ίσα δικαιώματα.

Υπάρχουν καλά αποδεδειγμένα στοιχεία ότι η συμμετοχή των γονέων οδηγεί σε καλύτερα ακαδημαϊκά αποτελέσματα για τα παιδιά.

Οι γονείς είναι οι κύριοι εκπαιδευτικοί.

Μπορεί να είναι επικίνδυνο για τα παιδιά να εκφράσουν τις απόψεις τους σχετικά με τα σχολικά θέματα.

Τα παιδιά δεν μπορούν να διδάξουν τους γονείς, τους παππούδες ή τους δασκάλους. Αυτό είναι το προνόμιο των ενηλίκων.

Δεν έχουν όλα τα παιδιά το ίδιο δικαίωμα συμμετοχής. Τα φτωχά παιδιά, τα παιδιά με αναπηρία, τα παιδιά με ελλείμματα στην πλειοψηφία των γλωσσών ή τα παιδιά με χωρισμένους γονείς δεν μπορούν να συμμετάσχουν τόσο πολύ όσο και οι άλλοι.

Η συμμετοχή των γονέων είναι δια βίου μάθηση για τον εαυτό τους και ουσιαστικό μέρος της ενεργού συμμετοχής του πολίτη.

Οι εκπαιδευτικοί είναι πάντα καλύτεροι εκπαιδευτές από τους γονείς.

Παιδιά / γονείς που έχουν πρόβλημα με το νόμο χάνουν το δικαίωμά τους να συμμετέχουν σε οποιαδήποτε διαδικασία λήψης αποφάσεων.

Τα παιδιά / γονείς με άλλη ιθαγένεια δεν επιτρέπεται να συμμετέχουν στα σχολικά συμβούλια.

Τα κορίτσια είναι λιγότερο καλά σε παιχνίδια υπολογιστών από τα αγόρια.

Οι επιστημονικές μελέτες έχουν δείξει ότι οι Ευρωπαίοι έχουν μικρότερο εγκέφαλο από τους Ασιάτες.

Το να είσαι ομοφυλόφιλος είναι μια αναπηρία που μπορεί να θεραπευτεί.

(προσαρμοσμένη από το COMPASITO, Εγχειρίδιο για την εκπαίδευση των παιδιών για τα ανθρώπινα δικαιώματα - Συμβούλιο της Ευρώπης 2009)


2.Ελέγξτε αυτές τις απαντήσεις με βάση τη Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα του Παιδιού, τα ερευνητικά στοιχεία και την εμπειρία και συγκρίνετε με τα δικά σας αποτελέσματα

 1, 2) 1, 3) 10, 4) 10, 5) 10, 6) 5-6, 7) 1, 8) 1, 9) 10, 10) απαγόρευση συμμετοχής) 12) 1, 13) 1, 14) 1 15) 1

 

3. Συζητήστε τις διαφορές που βλέπετε ανάμεσα στις απαντήσεις σας και τις απαντήσεις που δίνονται παραπάνω με άλλους γονείς και / ή το παιδί σας
    

Τι κάνω μετά;
  • Η δραστηριότητα αυτή σας βοήθησε να κατανοήσετε τις προκαταλήψεις και τα στερεότυπα;
  • Θα προσαρμόσετε τις πρακτικές σας χρησιμοποιώντας τα εργαλεία που προσφέρονται;

7.2. Μια κριτική προσέγγιση στο σημερινό σχολείο

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

 		 15 λεπτά
     

Πρέπει να κάνω τη δραστηριότητα μόνος;

Αν είστε μια οικογένεια με δύο γονείς, προσπαθήστε να κάνετε τη δραστηριότητα μαζί. Προσκαλέστε και το παιδί σας.

Με την ολοκλήρωση της διαδικασίας...

Θα μπορώ να είμαι σε θέση να:

  • να κατανοήσω τα θέματα γύρω από το σχολείο σήμερα
  • να κατανοήσω τις δυνατότητες αλλαγής και το ρόλο των διαφόρων ενδιαφερομένων σε αυτό
  • αποκτήσω επίγνωση των προβλημάτων που αντιμετωπίζει η εκπαίδευση και να διαμορφώσω μια ενεργό στάση απέναντί της

Πριν ξεκινήσω τι θα χρειαστώ για τη δραστηριότητα     

Τίποτα ιδιαίτερο

Τι πρέπει να κάνω;

 Παρακολουθήστε αυτό το βίντεο Nikhil Goyal για το γιατί τα παιδιά μισούν σχολείο και σημειώστε τα προβλήματα που αναφέρει για το σχολείο σήμερα

 


2. Γράψτε μια σύντομη περιγραφή των παρακάτω (μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις ακόλουθες ερωτήσεις:

Ποια αντικείμενα, εργαλεία χρησιμοποιήθηκαν στο σχολείο και στην εργασία όταν ήσασταν 10 χρονών και τι χρησιμοποιούνται σήμερα; Ποια ήταν και ποια είναι η πιο κοινή μέθοδος διδασκαλίας; Τι άλλαξε; Τι σας άρεσε περισσότερο για το σχολείο; Τι αρέσει περισσότερο στο παιδί σας για το σχολείο; Τι μισούσες  περισσότερο στο σχολείο;Τι μισεί το παιδί σας περισσότερο στο σχολείο;)

Περιγράψτε:

Ένα κανονικό σχολείο όταν ήσασταν 10 και μια κανονική εργάσιμη ημέρα των γονέων σας όταν ήσασταν 10 ετών

Ένα κανονικό σχολείο του παιδιού σας τώρα και μια κανονική εργάσιμη ημέρα στη ζωή σας τώρα

3. Προσδιορίστε τα θέματα στην περιγραφή της τρέχουσας περιόδου που αναφέρεται στο βίντεο και αποφασίστε πόσο συμφωνείτε με αυτό

4. Σκεφτείτε τις απαντήσεις σας στις ακόλουθες ερωτήσεις και προσπαθήστε να τις συζητήσετε με άλλους γονείς ή επαγγελματίες:


  • Τι έχει αλλάξει από τότε που ήσασταν παιδί και τι πρέπει να αλλάξει για να κάνει το σχολείο περισσότερο αρεστό από τα παιδιά;
  • Τι νομίζεις ότι μπορείς να κάνεις γι 'αυτό;
  • Τι πιστεύετε ότι η κοινότητά σας (σχολικό συμβούλιο, ένωση γονέων, ένωση μαθητών, επαγγελματική ένωση εκπαιδευτικών) μπορεί να το κάνει κατά τη γνώμη σας;
  • Τι μπορούν να κάνουν τα ΜΜΕ σχετικά με αυτό;
  • Ποιοι άλλοι ενδιαφερόμενοι μπορούν να συμμετάσχουν και πώς; (Σκεφτείτε την πολιτική, την πολιτική, την οικονομία, τις οργανώσεις της κοινωνίας των πολιτών κ.λπ.)
    

Τι κάνω μετα;
  • Η δραστηριότητα αυτή σας βοήθησε να καταλάβετε τα θέματα γύρω από την εκπαίδευση σήμερα;
  • Θα προσαρμόσετε στις πρακτικές σας χρησιμοποιώντας τα εργαλεία που προσφέρονται;

7.3. Αξιολογήστε το επίπεδο συμμετοχής των γονέων στο σχολείο / το ίδρυμά σας

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

 		 30 λεπτά
     

Πρέπει να κάνω τη δραστηριότητα μόνος μου;

Μπορεί να γίνει μεμονωμένα, αλλά για τη συζήτηση στο τέλος θα πρέπει να εμπλέξετε άλλο γονέα ή γονείς ή / και το παιδί σας

Mετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας...

Θα μπορώ να είμαι σε θέση να:

να διερευνήσω τις εμπειρίες των συμμετεχόντων στη γονική συμμετοχή

να διερευνήσω νέους τρόπους συμμετοχής όλων των μελών της σχολικής / θεσμικής κοινότητας

να ενισχύσω το έργο που γίνεται και μπορεί να βελτιωθεί με σχολικές σχέσεις

να αξιολογήσω το επίπεδο και την ποιότητα της συμμετοχής των γονέων στο δικό τους τοπικό πλαίσιο και να προτείνω βελτιώσεις

Τι θα χρειαστώ πριν ξεκινήσω τη δραστηριότητα; 

   Τίποτα ιδιαίτερο

Tι πρέπει να κάνω;

Το εργαλείο αυτό αναπτύχθηκε για το σχολικό πλαίσιο και χρησιμοποιήθηκε χωρίς τροποποίηση σε αυτό το μάθημα. Ορισμένα χαρακτηριστικά μπορεί να μην ανταποκρίνονται σε άλλα θεσμικά πλαίσια.

Διαβάστε τις οδηγίες και συμπληρώστε την έρευνα

 Αυτό το εργαλείο βοηθά να αξιολογήσετε αν το σχολείο σας εμπλέκει γονείς, μέλη της κοινότητας και μαθητές με ουσιαστικό τρόπο. Το μέτρο βασίζεται στο πλαίσιο έξι τύπων συμμετοχής και επικεντρώνεται στο πόσο καλά οι δραστηριότητες αντιμετωπίζουν προκλήσεις για τη συμμετοχή περισσότερων ή όλων των οικογενειών στην εκπαίδευση των παιδιών τους.

Αυτή τη στιγμή, το σχολείο σας μπορεί να διεξάγει όλες, ορισμένες ή καμία από τις δραστηριότητες ή τις προσεγγίσεις που αναφέρονται. Δεν είναι κάθε δραστηριότητα κατάλληλη σε κάθε επίπεδο βαθμού. Δεν πρέπει να διεξάγονται συχνά όλες οι δραστηριότητες - ορισμένες μπορούν να υλοποιούνται μία φορά ή δύο φορές το χρόνο. Σε ένα πρόγραμμα εταιρικής σχέσης με στόχο το στόχο, οι δραστηριότητες θα επιλεγούν και θα περιγραφούν λεπτομερώς στο σχέδιο δράσης OneYear για εταιρικές σχέσεις που θα συμβάλουν στην επίτευξη συγκεκριμένων σχολικών στόχων βελτίωσης.

 

Το σχολείο σας μπορεί να εφαρμόσει άλλες δραστηριότητες για κάθε είδος συμμετοχής. Αυτά πρέπει να προστεθούν στις κενές γραμμές και να αξιολογηθούν για τις σημαντικότερες πρακτικές εταιρικής σχέσης που εκτελεί το σχολείο σας.

Κατευθύνσεις

 

Χρησιμοποιήστε την παρακάτω βαθμολογία για να αξιολογήσετε το σχολείο σας για τους έξι τύπους συμμετοχής. Καθώς εξετάζετε κάθε στοιχείο, περιγράψτε την απάντηση που πλησιάζει περισσότερο στην περιγραφή του τρόπου υλοποίησης της δραστηριότητας στο σχολείο σας.

 

Βαθμολογία 

 1-Ποτέ: Δεν συμβαίνει στο σχολείο μας.

2-Σπάνια: Διεξάγεται σε μία ή δύο τάξεις ή με λίγες οικογένειες. Δεν τονίζεται σε αυτό το πρόγραμμα συνεργασίας του σχολείου.

3-Μερικές φορές: Διεξάγεται σε λίγες τάξεις ή με μερικές οικογένειες. Λαμβάνει ελάχιστη έμφαση στο πρόγραμμα συνεργασίας του σχολείου σε όλες τις βαθμίδες. Η ποιότητα της εφαρμογής πρέπει να βελτιωθεί.

4-Συχνά: Διεξάγεται σε πολλές, αλλά όχι όλες, μαθήματα, ή με πολλές, αλλά όχι όλες, οικογένειες. Δεδομένης της ουσιαστικής έμφασης στο πρόγραμμα εταιρικής σχέσης αυτού του σχολείου σε όλους τους βαθμούς. Η ποιότητα της εφαρμογής είναι υψηλή. απαιτούνται μόνο μικρές αλλαγές.

 5- Πολύ Συχνά: Εμφανίζεται στις περισσότερες ή σε όλες τις τάξεις και βαθμούς, με τις περισσότερες ή όλες τις οικογένειες. Ένα σημαντικό μέρος του προγράμματος εταιρικής σχέσης αυτού του σχολείου. Η ποιότητα της υλοποίησης είναι εξαιρετική.

 

Το σύστημα βαθμολόγησης έχει σχεδιαστεί για να συζητηθεί και να ολοκληρωθεί ετησίως από μια ομάδα δράσης για τις εταιρικές σχέσεις (ATP) για την αξιολόγηση της προόδου του προγράμματος. Τα αποτελέσματα όχι μόνο υποδεικνύουν το πεδίο και την ποιότητα των δραστηριοτήτων συμμετοχής, αλλά και προτείνουν νέες κατευθύνσεις και απαιτούμενες βελτιώσεις για το επόμενο Σχέδιο Δράσης One Year για συνεργασίες

2. Κατεβάστε την έρευνα

Measure of School, Family, and Community Partnerships 

Karen Clark Salinas, Joyce L. Epstein, & Mavis G. Sanders, Johns Hopkins University. 

Deborah Davi s& Inge Aldersbaes, Northwest Regional Educational Laboratory.


    

Τι κάνω μετά;


  • Η δραστηριότητα αυτή σας βοήθησε να κατανοήσετε τα θέματα γύρω από τη συμμετοχή των γονέων;
  • Θα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτό το εργαλείο σε άλλα θεσμικά πλαίσια εκτός από το σχολείο;

7.4. Επιτυχημένο πλάνο εκπαίδευσης

ΔΡΑΤΗΡΙΟΤΗΤΑ  30-45 λεπτά
     

Πρέπει να κάνω τη δραστηριότητα μόνος μου;

Μπορεί να γίνει μεμονωμένα, αλλά η συζήτηση πρέπει να γίνει σε ομάδες

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας...

Θα μπορώ να είμαι σε θέση να:

  • κατανοήσω μια δοκιμασμένη μεθοδολογία για συνεργατική δράση
  • προχωρώ στην επίλυση προβλημάτων / την αντιμετώπιση προκλήσεων που συνδέονται με την εκπαίδευση με δημοκρατικό τρόπο

Τι θα χρειαστώ, πριν ξεκινήσω τη δραστηριότητα     

Τίποτα ιδιαίτερο

Τι πρέπει να κάνω

  1. Διαβάστε την περιγραφή και μεθοδολογία ενός επιτυχημένου πλάνου Successful Educational Action (SEA) του Ramon Flecha και της ομάδας του CREA
  2. Προσδιορίστε 3-4 ανάγκες που θα μπορούσαν να αντιμετωπιστούν χρησιμοποιώντας αυτή τη μεθοδολογία στο σχολείο / το ίδρυμά σας ή στο πλαίσιο της κοινότητας
  3. Xρησιμοποιείστε την λίστα αξιολόγησης
  4. Εισάγετε και συζητήστε τα λεπτομερή σχέδια με άλλους γονείς
    

Τι κάνω μετά

  • Η δραστηριότητα αυτή σας βοήθησε να κατανοήσετε τις ανάγκες που δεν έχουν αντιμετωπιστεί ακόμη στο σχολείο / ίδρυμα / κοινότητα σας;
  • Θα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτό το εργαλείο για να αντιμετωπίσετε αυτές τις ανάγκες;
  • ...;

8. Βελτίωση της επικοινωνίας με το δικό σας παιδί

Αυτή η υποενότητα αποσκοπεί να σας βοηθήσει να αναγνωρίσετε τα χαρακτηριστικά που σχετίζονται με διαφορετικά στυλ επικοινωνίας, να σας εξουσιοδοτήσουμε να βοηθήσετε το παιδί σας να αναγνωρίσει, να αναγνωρίσει αυτά τα χαρακτηριστικά. Θα σας βοηθήσει να προσδιορίσετε και να χρησιμοποιήσετε συνειδητά συγκεκριμένες λέξεις σχετικά με τα συναισθήματα, τις συμπεριφορές και τις συμπεριφορές που σχετίζονται με το στυλ επικοινωνίας και να αυξήσετε την επίγνωσή σας για τις συναισθηματικές επιπτώσεις που μπορεί να έχει ένα συγκεκριμένο στυλ επικοινωνίας σε άλλους ανθρώπους. Μπορεί να σας βοηθήσει να υποστηρίξετε το παιδί σας να δείξει δυναμικό στυλ επικοινωνίας. Θα σας βοηθήσει να αναγνωρίσετε το στυλ επικοινωνίας που εμφανίζετε συνήθως όταν μιλάτε για συγκεκριμένα θέματα και να εντοπίσετε μερικούς από τους δείκτες της λεκτικής σας επικοινωνίας και της γλώσσας του σώματος που σχετίζονται με αυτό το στυλ επικοινωνίας, καθώς και μερικά από τα συναισθήματά σας. Επιδιώκει επίσης να σας παρακινήσει να εισαγάγετε κάποιες θετικές αλλαγές στο στυλ επικοινωνίας σας


8.1. Συνδέοντας το αίσθημα με τα δικαιώματα των παιδιών

ΔΡΑΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 40 λεπτά

Πρέπει να κάνω τη δραστηριότητα μόνος μου;

Προσπαθήστε να κάνετε τη δραστηριότητα μαζί με το παιδί σας.

 Εάν είστε σε οικογένεια δύο γονέων, προσκαλέστε και τον σύντροφό σας.

 

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας...

Θα μπορείτε να είστε σε θέση να:

  •  Θυμηθείτε και να γνωρίσετε τα δικαιώματα των παιδιών.
  • Προσδιορίζετε τις συνέπειες για τα παιδιά όταν σέβονται αυτά τα δικαιώματα και όταν δεν τους σέβονται.
  • Προσδιορίζετε τα συναισθήματα που σχετίζονται με το σεβασμό και το σεβασμό των δικαιωμάτων των παιδιών.
  • Σκεφτείτε τι μπορούμε να κάνουμε για να σεβαστούμε τα δικαιώματα των παιδιών
  • Υποστηρίζετε τα παιδιά μας να σεβαστούν και να σέβονται τα δικαιώματα άλλων παιδιών.

Τι θα χρειαστώ πριν ξεκινήσω τη δραστηριότητα

Φύλλα χαρτί και υπολογιστή με πρόσβαση στο Internet.


Τι πρέπει να κάνω;

Όλοι γνωρίζουμε ότι τα παιδιά πρέπει να γίνονται σεβαστά ως παιδιά και ως ανθρώπινα όντα. Ωστόσο, αυτό δεν συμβαίνει πάντα όπως είναι αναμενόμενο.

 Για να εκτελέσετε αυτή τη δραστηριότητα, καλείστε να παρακολουθήσετε δύο βίντεο σχετικά με τα δικαιώματα των παιδιών, καθένα από τα οποία εστιάζει σε διαφορετικά θέματα και συνδέεται με διαφορετικά συναισθήματα:

  

   

Αφού παρακολουθήσετε και τα δύο βίντεο, πρέπει να προσδιορίσετε:

  1.  Τι έχουν και τα δύο βίντεο κοινό.
  2. Ποια είναι τα δικαιώματα του παιδιού που εστιάζει το καθένα.
  3. Οι συνέπειες για τα παιδιά - τα μειονεκτήματα και τα μειονεκτήματα - όταν τα δικαιώματα αυτά γίνονται σεβαστά και όταν δεν είναι.
  4. Τα συναισθήματα και οι αντιδράσεις σας. Πώς νιώθεις, τι θα ήθελες να κάνεις και τι νομίζεις ότι μπορείς να κάνεις για να σεβαστείς πλήρως τα δικαιώματα του παιδιού και να βοηθήσεις άλλους να το κάνουν; 
  5. Ίσως θελήσετε να μοιραστείτε τις ιδέες σας στο σχολείο, στη γειτονιά ή με φίλους για να τις εφαρμόσετε στην πράξη!

Τι κάνω μετά;

 Θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον εάν μοιραζόμαστε κάποιες βασικές ιδέες στο φόρουμ.

  • Τι μάθατε από αυτή την δραστηριότητα
  • Αισθάνεστε ιδιαίτερα ευχαριστημένοι ή ανήσυχοι  για κάτι σχετικό;
  • Θα το εφαρμόσετε στην καθημερινή σας ρουτίνα;


8.2. Επικοινωνία με άτομα με νοητική αναπηρία

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

 60 λεπτά

Πρέπει να κάνω τη δραστηριότητα μόνος μου;

Προσπαθείστε να κάνετε τη δραστηριότητα με τον συντροφό σας..

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας

Θα μπορείτε να είστε σε θέση να:

Προσδιορίστε τα δικαιώματα επικοινωνίας.

Μάθετε πώς να τα χρησιμοποιείτε στις καθημερινές σας αλληλεπιδράσεις

Χρησιμοποιείτε τα εργαλεία επικοινωνίας

 

Τι θα χρειαστώ πριν ξεκινήσω τη δραστηριότητα

Φύλλα χαρτί και μολύβια

 

Τι πρέπει να κάνω;

Ο τρόπος με τον οποίο γράφουμε και μιλάμε με άτομα με αναπηρία μπορεί να έχει βαθιά επίδραση στο άτομο και στις στάσεις της κοινότητας. Από τη φύση τους, μερικές λέξεις και αλληλεπιδράσεις μπορούν να υποβαθμίσουν και να μειώσουν τα άτομα με αναπηρία. Άλλοι διαιωνίζουν τα ανακριβή στερεότυπα, εξαλείφοντας εντελώς την ατομικότητα του ατόμου και, σε ορισμένες περιπτώσεις, την αξιοπρέπειά τους.

 Μέσω θετικών και κατάλληλων αλληλεπιδράσεων με άτομα με αναπηρία, μπορούμε να βοηθήσουμε να καταργηθούν τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν στην κοινότητα και στο φυσικό περιβάλλον. Είναι σημαντικό να αναγνωρίζουμε τα άτομα με αναπηρία για αυτό που μπορούν να κάνουν, αντί να εστιάζουμε στους περιορισμούς τους.

 Όταν επικοινωνείτε με ένα άτομο με αναπηρία, βασίζεστε στην κοινή  λογική σας και αλληλεπιδράτε με τους ανθρώπους με τον τρόπο που θα θέλατε να αντιμετωπίζετε.

 Η θεμελιώδης αρχή είναι να τεθεί το πρόσωπο πριν από την αναπηρία.

Εργαλεία επικοινωνίας

Η θεμελιώδης αρχή είναι να τεθεί το πρόσωπο πριν από την αναπηρία.

Μιλήστε απευθείας στο άτομο με αναπηρία.

Παρέχετε στο άτομο με αναπηρία όλες τις σχετικές πληροφορίες ώστε να μπορούν να λαμβάνουν τεκμηριωμένες αποφάσεις.

Βεβαιωθείτε ότι το άτομο με αναπηρία συμμετέχει σε όλα τα στάδια της διαδικασίας λήψης αποφάσεων.

Ρωτήστε ένα άτομο αν και ποια βοήθεια μπορεί να χρειαστεί. Μην υποθέτετε ότι γνωρίζετε ποια βοήθεια απαιτείται.

Αντιμετωπίστε τα άτομα με αναπηρία με τον ίδιο σεβασμό και ευγένεια που θα περιμένατε.

Τα άτομα με αναπηρία δεν είναι αόρατα, καταλαβαίνουν τι τους λένε και μπορούν να μιλήσουν μόνοι τους. Μην προσπαθήσετε να μιλήσετε, ή να τελειώσετε μια πρόταση, για το πρόσωπο που μιλάτε.

 

Επικοινωνία με άτομα με νοητική αναπηρία - ανάγνωση υποβάθρου

Σε αυτή την ενότητα θέλουμε να σας προσφέρουμε ορισμένα εργαλεία που θα σας βοηθήσουν να κατανοήσετε καλύτερα το παιδί σας με νοητική αναπηρ, επιτρέποντας έτσι καλύτερη επικοινωνία και αλληλεπίδραση μεταξύ των δύο.

 Τα θέματα ψυχικής υγείας, σε διάφορες χρονικές στιγμές, μπορούν να προκαλέσουν αλλαγές στη σκέψη, την αντίληψη, την αίσθηση και τη συναισθηματική κατάσταση ενός ατόμου. Αυτές οι αλλαγές μπορούν να οδηγήσουν σε συμπεριφορές που είναι εκτός πλαισίου και δεν ταιριάζουν με την κατάσταση όπως θα περιμένατε. Οι άνθρωποι που ζουν με προβλήματα ψυχικής υγείας συνήθως διαχειρίζονται αυτά τα συμπτώματα με φαρμακευτική αγωγή και υποστήριξη.

 Η κοινωνική αλληλεπίδραση μπορεί συχνά να είναι δύσκολη για ένα άτομο που βιώνει ένα επεισόδιο ψυχικής ασθένειας. Είναι μη κρίσιμο και επιτρέπει χρόνο για αλληλεπίδραση και λήψη αποφάσεων


Αν αλληλεπιδράτε με το παιδί σας και παρατηρείτε αυτό

 • Αποπροσανατολίζεται και ανταποκρίνεται σε γεγονότα και αντιλήψεις που δεν μοιράζεστε, αυτό δείχνει ότι μπορεί να έχει χάσει την επαφή με την πραγματικότητα.

 • Είναι πολύ άγχος και φοβισμένος στο βαθμό που η πίστη της απειλής διέπει τη συμπεριφορά τους, αυτό δείχνει την παράνοια.

 • Εμφανίζει ασυνήθιστη ή ακατάλληλη συμπεριφορά ή συναίσθημα.

 • Ηρεμήστε.

 • Διαβάστε τη γλώσσα του σώματος για να αξιολογήσετε την κατάσταση. Η μη λεκτική επικοινωνία μπορεί να είναι πολύ χρήσιμη σε περιόδους σύγχυσης. Αφήστε το παιδί σας στο χώρο και αρχικά αποφύγετε τόσο την άμεση επαφή με τα μάτια όσο και το άγγιγμα.

  •  Κατανόηση και συμπόνια. Κατανοείστε  με τα συναισθήματά του χωρίς απαραίτητα να συμφωνείτε με αυτό που λέγεται π.χ. "Καταλαβαίνω ότι αισθάνεσαι φοβισμένος/η από τις εμπειρίες σου ..."

  • Μην παίρνετε τα πράγματα προσωπικά. Θυμηθείτε ότι το παιδί σας μπορεί να μην έχει γνώση της συμπεριφοράς του και των επιπτώσεών του σε άλλους ανθρώπους.

  • Χρησιμοποιήστε σύντομες, σαφείς άμεσες προτάσεις για να ελαχιστοποιήσετε τη σύγχυση και να διατηρήσετε την ένταση της φωνής σας χαμηλή και ήρεμη.

(πηγή : Communicating with people with disabilities by the Byron Shire Council)

Tι κάνω μετά;

Θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον εάν μοιραζόμαστε κάποιες βασικές ιδέες στο φόρουμ.

  • Τι μάθατε από αυτή την δραστηριότητα
  • Αισθάνεστε ιδιαίτερα ευχαριστημένοι ή ανήσυχοι  για κάτι σχετικό;
  • Θα το εφαρμόσετε στην καθημερινή σας ρουτίνα;