1. Les droits de l'homme

Les droits de l'homme sont les droits fondamentaux et les libertés fondamentales que possède tout être humain, sans distinction aucune, notamment de nationalité, de sexe, d'origine national ou ethnique, de race, de religion, de langue ou de tout autre statut juridique.       
Les droits de l'homme comprennent les droits civiques et politiques tel que le droit à la vie, à la liberté et à la libre expression, et les droits sociaux, culturels et économiques, y inclus le droit de participer à la vie culturelle, le droit à la nourriture et le droit à l'éducation et au travail. Les droits de l'homme sont protégés et assurés par les lois et contrats internationaux et nationaux.
La Déclaration Universelle des Droits de l'Homme (DUDH) constitue la base du système international pour protéger les droits de l'homme. Elle a été adoptée par l'Assemblée générale des Nations unies le 10 décembre 1948. C'est pourquoi on célèbre la Journée internationale des droits de l'homme chaque année le 10 décembre. Les 30 articles de la DUDH définissent les droits civiques, politiques, économiques, sociaux et culturels que possède tout être humain. Les articles de la DUDH expriment une vision de la dignité humaine qui dépasse les frontières politiques et l'autorité nationale et qui oblige les gouvernements à défendre les droits fondamentaux que possède tout individu humain. La DUDH appuie le travail d'Amnesty International.
Ces principes soutiennent aussi les revendications et les objectifs de notre travail pour les droits des personnes ayant un handicap

1.1. Les droits de l'homme: significations et explication

Des questions pour réfléchir
* Pensez-vous que certains de vos droits de l'homme soient plus importants que les autres? Si oui : est-ce que ceux-ci dépendent de votre âge, votre situation de famille, votre domicile et vos habitudes?
* Il est important que les gens soient informés sur les droits de l'homme qu'ils possèdent. Comment et où avez-vous été informé sur vos droits et sur les moyens de les exécuter?
* Pourquoi y-a-t-il, selon vous, en plus de la DUDH aussi une Convention relative aux droits de l'enfant et une Convention relative aux droits des personnes handicapées ?
* Pensez-vous qu'il faut secourir les personnes en chômage ayant un handicap par une allocation chômage ou une compensation des désavantages?
* Les employeurs et les collègues de travail font en général preuve d'indulgence envers une personne ayant un handicap; on s'attend à ce qu'elle travaille moins et à ce qu'elle ait moins à offrir. Êtes-vous d'accord avec cette pratique? Pourquoi?
* Dans tous les pays, il y a, à côté des plus importantes organisations internationales de défense des droits humains, aussi de petites organisations qui s'engagent dans ce domaine sur le plan national et local. Veuillez décrire trois organisations actives dans votre région / votre pays ainsi que les droits qu'elles défendent.

Purpose

The purpose of this section is to clarify what human rights are and to outline the scope of rights, their implementation and their peculiarities.

We intend to focus on the historical course and evolution of the human rights to our days and to provide "food for thought" for further reading and reflection.

Expected results

Upon completion of the study of this section, you will be able to:

• Recall what human rights are and be familiar with the most important ones. You will also know a number of institutions and international organizations working to safeguard rights and recognize cases of rights violations in the population groups that are usually affected.

• Interpret and prevent breaches of rights and act respectfully of these rights. You will be able to raise concerns, and use examples and stories to correct breaches.

• Adopt acceptance and respect practices, reproduce rights-assuring standards, and transfer all of this beyond the population group you are interested in and to other vulnerable population groups (e.g. the elderly, migrants, etc.).

Préface
Le sujet des droits de l'homme est grand et difficile, il varie selon l'époque et le lieu et il est soumis au changement social. Il était très difficile pour les auteurs de ce texte de trouver un cadre correspondant à l'importance du sujet et contenant tous les éléments nécessaire pour la compréhension. Nous y avons inclus quelques réflexions qui, allant du général au particulier, nous aideront à souligner l'importance des droits des personnes ayant un handicap, et surtout de celui au travail et à l'emploi.
En écrivant ce texte, nous avons souvent constaté que toute question, tout point lié à l'un des droits humains renvoit à d'autres points posant ainsi de nouvelles questions et créant la nécessité d'une réflexion approfondie. Dans cette partie de notre texte, nous décrivons les droits humains et leur origine historique, les organisations internationales de défense des droits de l'homme et les Déclarations des droits de l'homme.
Toute personne de science qui veut étudier de plus près l'histoire et l'approche théorique de ce sujet, profitera d'une analyse approfondie des ressources dont quelques-unes seront citées dans ce texte.

À partir du cylindre de Cyrus datant du VIe siècle jusqu'à nos jours, il fallait des dizaines de textes, de déclarations et de guerres pour garantir le respect des droits de l'homme, au moins à un certain degré. La Magna Carta (Grande Charte) et la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789, sont des acquis sociaux qui datent depuis longtemps. La Déclaration des droits de l'homme de l'Organisation des nations unies (ONU) de 1948 semble être l'apogée des luttes que l'humanité devait mener en défense de l'égalité des droits, de la justice etc. Cette Déclaration est un document extrêmement important, une référence fondamentale pour les droits de l'homme. Elle a été ratifiée par tous les états-membres de l'ONU.
D'autre part, la formulation des droits de l'homme a été changée, développée et adaptée aux conditions et aux besoins de la vie humaine. Le préambule de la Déclaration des droits de l'homme de l'ONU dit:
"Considérant que la méconnaissance et le mépris des droits de l'homme ont conduit à des actes de barbarie qui révoltent la conscience de l'humanité et que l'avènement d'un monde où les êtres humains seront libres de parler et de croire, libérés de la terreur et de la misère, a été proclamé comme la plus haute aspiration de l'homme."
Dans ce sens, nous devons toujours être attentifs et prêts à reformer les conditions sociales pour garantir le respect des droits humains.

ACTIVITÈS

1.2. Les organes internationaux et la Déclaration des droits de l'homme

Les droits de l'homme, c'est quoi?
La définition des droits de l'homme, parfois aussi appelés droits de la personne ou droits humains (en anglais: human rights / HR), est difficile. La version anglaise de la Wikipedia les a définis ainsi:
"Les droits de l'homme sont des principes éthiques qui établissent certains standards de comportement humain et qui sont normalement protégés comme droits légitimes selon le droit national et le droit international."
Veuillez regarder la petite vidéo ci-dessous pour vous informer sur les difficultés de définir les droits de l'homme

Les droits de l'homme sont essentiels pour tous les hommes, ils sont au centre de l'existence humaine et ils soulignent la singularité de chacun et chacune. Selon le Conseil de l'Europe, tous les droits de l'homme se basent sur deux principes: le principe de la dignité et le principe de l'égalité. Le Conseil de l'Europe caractérise les droits de l'homme ainsi:
a. Ils sont inaliénables. Cela veut dire qu'il est impossible de les perdre parce qu'ils sont liés au fait même d'être un être humain et parce qu'ils sont inhérents à tous les hommes.
b. Ils sont indivisibles, interdépendants et interreliés. Cela veut dire que tous les droits de l'homme sont étroitement liés les uns aux autres et ne peuvent pas être séparés et isolés. La jouissance d'un de ces droits dépend des autres et aucun des droits de l'homme n'a plus d'importance que les autres.
c. Ils sont universels. Cela veut dire qu'ils sont valables pour tous les hommes, partout sur terre, sans aucune distinction, et qu'ils sont valables sans limite dans le temps. 

ACTIVITÉS
Dans certains cas, la nature inaliénable des droits humains peut être supprimée par la propre action de l'individu concerné. Par exemple, le droit à la liberté est suspendu pour une personne arrêtée pour vol. Pourriez-vous vous imaginer un ou deux cas similaires?

LA DÉCLARATION UNIVERSELLE DES DROITS DE L'HOMME, 10 DÈCEMBRE 1948
La Déclaration Universelle des Droits de l'Homme (DUDH) se compose de 30 articles qui définissent les droits de l'individu:

Veuillez suivre ce lien pour trouver d'autres matériaux et activités.

https://www.ohchr.org/EN/UDHR/Pages/Language.aspx?LangID=grk

 ACTIVITÉS
Regardez la video suivante:

ACTIVITÉS

Après avoir étudié la DUDH, vous pourrez accomplir la prochaine mission sans problème. Reconnaissez-vous, sur la photo ci-dessous, les quatre personnalités devenus célèbres pour avoir défendu les droits de l'homme? Quels étaient les droits de l'homme qu'elles ont défendu?

1.3. Les droits de l'enfant

•veuillez lire sur UNICEF et son travail (https://www.unicef.org ) (en langue anglaise)

1.4. Les organes juridictionnels

ORGANISATIONS INTERNATIONALES EN DÉFENSE DES DROITS DE L'HOMME
Pour défendre les droits de l'homme partout sur terre, on a fondé des milliers d'organisations actifs dans ce domaine. Il s'agit parfois des organes officiels de l'état, parfois des organisations non-gouvernamentales, et parfois des groupes d'activistes. En général, ces organisations se spécialisent à la défense d'un certain type de droit et à la réalisation de programmes locaux ou nationaux. Nous avons décidé de vous présenter trois de ces organisations, mais vous en connaissez certainement encore d'autres.

ACTIVITÉS
* Énumérez 5 organisations dont vous savez qu'elles s'engagent à défendre les droits de l'homme. Pensez surtout aux organisations actives sur le plan local ou national.
L'Organisation des Nations Unies (ONU)
L'ONU est une organisation internationale fondée en 1945 et regroupant 189 états souverains. Son objectif est de sauvegarder la paix et la sécurité dans le monde, de développer les relations amicales entre les nations, de promouvoir le progrès social, d'améliorer le standard de vie et de défendre les droits de l'homme. Ses états-membres sont obligés de suivre les principes de la Charte des Nations Unies, un contrat international précisant les droits et les devoirs des membres de la communauté internationale. Ses organes sont : l'Assemblée Générale, le Conseil de Sécurité, le Conseil Économique et Social, le Trust Council, le Tribunal International et le Secrétariat. (Voir également: https://www.un.org ).
Le Conseil de l'Europe
Le Conseil de l'Europe est une organisation internationale regroupant 47 états-membres européens avec siège À Strasbourg (France). Fondé en 1945, ses objectifs sont les suivants :
o Défendre les droits de l'homme, le pluralisme démocratique et la constitutionalité
o Informer les citoyens et citoyennes et promouvoir le développement de l'identité et de la diversité culturelles en Europe
o Trouver des solutions pour les problèmes de la société européenne (discrimination des minorités, xénophobie, intolérance, pollution de l'environnement, clonage humain, SIDA, drogues, criminalité internationale, etc.) et soutenir les réformes juridiques et constitutionnelles pour appuyer la stabilité démocratique en Europe (voir également: https://www.coe.int).
Amnesty International
Amnesty International, fondé en 1961 par Peter Benenson, est un mouvement global et indépendant et une organisation non-gouvernementale regroupant 7 millions de membres, activistes et souteneurs. Il a des structures et secteurs nationaux et plus de 1500 cadres dirigeants professionnels qui luttent ensemble pour le respect des droits de l'homme et pour stopper les infractions.

La vision d'Amnesty International est que tous les hommes puissent jouir des droits de l'homme précisés dans la Déclaration universelle des droits de l'homme ainsi que dans d'autres documents du droit international (voir également: https://www.amnesty.).

Résumé
Dans cette partie, vous avez étudié les droits de l'homme et leurs caractéristiques. Vous avez aussi appris que certains des droits de l'homme sont en danger dans beaucoup de pays et vous avez connu quelques organisations internationales qui défendent les droits de l'homme.
Dans la prochaine partie, vous allez étudier les droits des hommes ayant un handicap.

2. Les droits des personnes ayant une déficience intellectuelle (PADI)

2.1. Cadre juridique: "Sujets" de droits, non pas "objets" de charité

Know your Rights: A Guide for Self-Advocates 

2.2. Succès et défis

Qu'est-ce que Nadia a réussi à faire? Devant quels défis est-ce qu'elle se trouve? Comparez son histoire avec les histoires similaires de personnes handicapées dans votre pays.

2.3. Combler l'écart entre la politique et la pratique

2.4. 2.4. Les droits de l'homme en action: l'autoreprésentation

Les personnes qui ont appris à se représenter elles-mêmes sont capables d'organiser leurs pensées et de s'exprimer plus efficacement, d'articuler leurs besoins et de les communiquer aux autres: elles peuvent défendre leurs droits. Elles connaissent leurs options, savent choisir et peuvent organiser et modeler leur vie. Les capacités d'autoreprésentation leur permettent d'atteindre indépendance et autodétermination le mieux possible.

Le cadre conceptionnel d'une autoreprésentation pour les étudiants et étudiantes ayant un handicap prévoit quatre pas nécessaires pour être capable de s'représenter soi-même effectivement.
1. Les connaissances de soi
2. Les connaissances des droits
3. Les capacités de communication
4. Les qualités de leadership
(Extrait d'un livre sur le cadre conceptionnel de l'autoreprésentation, auteurs: David Test et al.; publié à l'University of Carolina, Charlotte 2015)

ACTIVITÉS
* Veuillez regarder cette vidéo: "Les parents qui s'engagent pour la capacité d'autoreprésentation: Aider mon enfant à développer la capacité de se représenter soi-même" (en langue allemande) / ”Parents Teaching Self-Advocacy Skills: Helping Your Child Toward Self-Determination” (en langue anglaise).

Donnez un titre à l'image suivante.

2.5. 2.5. Les droits de l'homme en action – la pensée et l'action centrées sur la personne

Il est si simple de changer le mode de parler sans changer la structure ou la culture." John O'Brien

Penser et agir d'une manière centrée sur la personne, qu'est-ce que cela veut dire?

Le concept de la planification centrée sur la personne comprend des approches qui aident une personne ayant une déficience intellectuelle à développer un plan qui vise à augmenter sa participation à la vie sociale et à améliorer sa qualité de vie. À l'origine, le concept a été développé comme réponse aux modèles de planification traditionnelles qui sont axés sur le déficit et qui ont un effet de stigmatisation. Au cœur de la planification centrée sur la personne, il y a les droits de l'homme qui visent à permettre aux personnes ayant une déficience intellectuelle de participer activement à la prise de décision et d'avoir le soutien nécessaire pour mener une vie comblée et pour faire une contribution précieuse à la communauté.

La planification centrée sur la personne démontre ce qui importe pour une personne. C'est un processus continu d'écoute et d'apprentissage qui se concentre sur ce qui est important pour une personne dans le présent et dans le futur, tout en y orientant l'action de cette personne et de sa famille. Ainsi, le modèle des spécialistes offrant des soins à un individu se transforme en modèle centré sur l'individu.

La planification centrée sur la personne s'effectue et s'ancre dans la communauté et dans le réseau relationnel de la personne concernée. Elle offre à la personne et à ses proches une plateforme pour exprimer les propres visions et attitudes sans nécessité de se restreindre à ce que le système de service peut ou veut offrir.

Les principes de la pratique centrée sur la personne
Les principes de la pratique centrée sur la personne sont l'écoute, le partage du pouvoir, l'action responsable et la participation citoyenne.

Thompson et al. (2008) ont souligné que ces principes dépendent les uns des autres et interagissent les uns avec les autres.
Par exemple, les auteurs supposent qu'il n'est pas possible de partager le pouvoir professionnel de façon effective sans d'abord écouter ce qui importe pour une personne. Chacun des quatre principes sera décrit ci-dessous.

L'écoute
L'écoute en pratique centrée sur la personne signifie écouter ce qui a et pourra avoir de l'importance personnelle pour un individu.

Le partage du pouvoir
Les approches centrées sur la personne nécessitent un partage équilibré du pouvoir entre les personnes ayant une déficience intellectuelle et les spécialistes.

L'action responsable
La seule écoute ne suffit pas s'il n'y a pas le sentiment que ce qui a été dit est compris et pris au sérieux. Pour agir de manière appropriée, il faut distinguer clairement entre ce dont on est responsable dans le rôle professionnel et ce qui se situe à l'extérieur de la propre sphère de l'influence ou de la propre responsabilité.

La participation
Dans cet échange mutuel, on suppose que la personne concernée a les connaissances nécessaires pour plaider sa propre cause; l'expertise professionnelle consiste donc à développer une compréhension partagée avec la personne participante pour mettre les choses en mouvement, trouver des solutions pour les problèmes et organiser ensemble les mesures appropriées.

Les outils de la planification centrée sur la personne (MAPS et PATH)
Les outils pour la planification centrée sur la personne soutiennent la pensée et l'action centrées sur la personne. On peut y avoir recours dans des différentes situations pour planifier, organiser, comprendre et s'échanger en groupe. Deux outils souvent utilisés pour développer un plan centré sur la personne sont MAPS et PATH. Les deux méthodes développent une présentation graphique du processus dans les réunions des personnes invitées par la personne ayant un handicap. Il est important que la personne ayant un handicap et ceux qui la soutiennent reçoivent un bon soutien et soient bien préparés.

MAPS a été développé par John O'Brien, Marsha Forest, Jack Pearpoint, Judith Snow et David Hasbury dans les années 1980. L'outil pose une série de questions pour permettre à l'individu de développer un plan d'action. MAPS comprend une série d'étapes qui permettent à un groupe de personnes invitées de dessiner une image positive d'une personne.

MAPS - exemple graphique

 

PATH a été développé par John O'Brien, Marsha Forest et Jack Pearpoint au début des années 1990. Comme MAPS, c'est un modèle de planification graphique qui aide à trouver des solutions et de montrer les forces et les compétences de la personne qui est au centre du processus.

PATH - exemple graphique

2.6. Du destinataire de service au citoyen responsable

Le modèle de la citoyenneté peut offrir un cadre utile, moderne et intégratif pour encourager les droits des personnes ayant une déficience intellectuelle et pour générer des idées d'action.
Selon Simon Duffy, innovateur social et pionnier du mouvement de désinstitutionalisation au Royaume Uni, le modèle de la citoyenneté se compose de trois dimensions interreliées:
o Les libertés: être indépendant, être capable d'exprimer ses pensées et d'organiser sa vie.
o Les droits: avoir droit au soutien et à la protection, sans menace et discrimination.
o Les devoirs: être responsable, contribuer à la vie familiale, communautaire et sociale
Un modèle de citoyenneté nécessite toutes ces dimensions. Chaque de ces dimensions soutient les autres.
À partir de la prémisse d'un modèle de citoyenneté partagé, on peut essayer d'organiser le type de société qui est capable de générer trois résultats interdépendants:
1. L'égalité: Tous les citoyens sont égaux, non pas parce qu'il n'y ait pas de différences, mais ils sont égaux en droits à l'intérieur de la communauté.
2. La différence: les citoyens et citoyennes ont des besoins différents et des talents différents. Une communauté vivante se base sur une coopération et coexistence respectueuse.
3. La justice: Un modèle de citoyenneté se réalise par l'obligation partagée de se respecter comme individus égaux en droits et de baser les lois et les institutions de la communauté sur ce principe d'égalité.
Selon Simon Duffy, être citoyen/citoyenne signifie pouvoir mener une vie bien remplie parce qu'on peut contribuer à la vie communautaire et être en relation avec d'autres. Le "Center for Welfare Reform", une usine à concepts agissant sur la base de la citoyenneté, a identifié 7 points centraux relatifs à un modèle de citoyenneté:
1. L'objectif: Sur la base de leurs capacités, intérêts et besoins, les citoyens et citoyennes peuvent mener une vie intéressante et qui est axée sur un objectif précis.
2. La liberté: Les citoyens et citoyennes peuvent être libres, ils peuvent prendre leurs propres décisions et mener la vie qui leur parait intéressante.
3. L'argent: Les citoyens et citoyennes sont assurés financièrement, ne dépendent pas de façon déplacée d'autres personnes et ainsi ils peuvent réaliser leurs propres objectifs.
4. Le chez-soi: les citoyens et citoyennes font partie de la communauté, ils ont un chez-soi assuré où ils peuvent décider de l'aménagement et qu'ils peuvent utiliser pour organiser leur vie.
5. L'aide: Les citoyens et citoyennes ont besoin d'autres personnes, ils ne vivent pas en isolation, mais ils donnent aux autres la possibilité d'aider et de s'échanger.
6. La vie: Les citoyens et citoyennes font partie de la vie communautaire, ils ont de l'effet dans leurs communautés et y font une contribution qui correspond à leurs talents.
7. L'amour: Les citoyens et citoyennes font partie de familles, ils font des amis, tombent amoureux et fondent leurs propres familles.
 

Le modèle de citoyenneté montre comment les personnes avec et sans un handicap peuvent vivre en relations respectueuses et durables dans leurs communautés.

Vous trouvez d'autres informations sur le concept de la citoyenneté sur le site web du Citizen Network; c'est une coopérative internationale dans laquelle des personnes du monde entier se réunissent pour aider les uns aux autres et pour créer un monde dans lequel tous ont la même importance.

ACTIVITÉS
* Avez-vous jamais eu le sentiment d'être enfermé(e) dans une économie orientée vers la tertiairisation du travail?

La vie est une aventure risquée ou elle n'est rien du tout." Pensez-vous que cette phrase est valable pour votre enfant handicapé?

Résumé
Dans cette partie, vous avez connu les droits des personnes ayant un handicap, le risque d'exclure une personne dont les droits ne sont pas respectés, l'importance du fait que les personnes ayant une déficience intellectuelle prennent part à la prise de décision et à la planification de leur vie.

Dans la partie prochaine, nous allons mettre l'accent sur l'un des droits de l'homme. Il est arbitraire et souvent dangereux d'affirmer que l'un des droits de l'homme soit plus important que les autres. Mais il est possible de le faire si une discussion approfondie de ce droit semble être appropriée en raison de son actualité et de son importance. Dans ce module axé sur l'âge adulte des personnes ayant une déficience intellectuelle, nous nous concentrons sur le droit à l'emploi puisque le travail joue un rôle si important pour l'épanouissement personnel, le développement personnel et l'inclusion sociale.

Le focus sera mis sur deux aspects: l'importance de l'emploi pour toutes les personnes et en particulier pour les personnes ayant un handicap.

ACTIVITÉS

 Les résultats de la recherche internationale montrent que le taux d'activité des personnes ayant un handicap grave est de moins de 10 %. Quelles pourraient être les raisons de cela? Quels droits des personnes ayant une déficience intellectuelle sont blessés si cette personne est sans travail?

3. L'emploi

Objectif

L'objectif de cette partie est de souligner la valeur de l'emploi comme un droit de l'homme ainsi que son importance pour l'épanouissement personnel.

Nous avons l'intention de mettre le focus sur l'approche théorique de l'emploi et sur l'importance de l'emploi.

Résultats attendus

Après avoir étudié cette partie, vous allez savoir pourquoi l'emploi est une part si importante de la vie personnelle, vous allez bien connaitre les différents types de l'emploi et vous allez comprendre pourquoi l'emploi est considéré comme l'un des plus importants droits humains.

ACTIVITÉS

Commençons par regarder cette vidéo inspirante: https://youtu.be/53uibgQNwbI

3.1. Approche théorique de l'emploi

ACTIVITÉS
L'emploi est considéré comme expression d'un des plus importants rôles adultes. Veuillez relire la partie correspondante du module "Transistion à l'âge adulte" et étudier le processus de la transition à l'âge adulte.

3.2. L'emploi comme droit humain: Organes et politiques internationales

Article 23 de la DUDH: le droit au travail

(1) Toute personne a droit au travail, au libre choix de son travail, à des conditions équitables et satisfaisantes de travail et à la protection contre le chômage.
(2) Tous ont droit, sans aucune discrimination, à un salaire égal pour un travail égal
(3) Quiconque travaille a droit à une rémunération équitable et satisfaisante lui assurant ainsi qu'à sa famille une existence conforme à la dignité humaine et complétée, s'il y a lieu, par tous autres moyens de protection sociale.
(4) Toute personne a le droit de fonder avec d'autres des syndicats et de s'affilier à des syndicats pour la défense de ses intérêts.

Termes importants de cet article
Rémunération: salaire ou autre compensation apportée en échange des services rendus. Cela veut dire que l'employé(e) doit être récompensé pour son travail.
Syndicat: organisation de travailleurs qui s'associent pour réaliser des objectifs communs, p.ex., pour protéger l'intégrité du champ commercial, pour hausser les standards de sécurité, pour atteindre meilleurs salaires et d'autres bénéfices (comme congé, soins de santé et retraite) et pour améliorer les conditions de travail.
La discrimination à l'embauche est une discrimination exercée par les employeurs et fondée sur la race, le sexe, la religion, la nationalité, l'origine ethnique, une déficience physique ou intellectuelle, l'âge, l'orientation sexuelle ou l'identité sexuelle .

Analyse de l'article 23 de la DUDH

Le droit de l'homme au travail reconnait le travail comme étant une chose à laquelle tout individu a droit. Le droit au travail signifie tout d'abord le droit à participer aux activités de production et de service de la société humaine et le droit de participer aux bénéfices accumulés par ces activités partagés dans une mesure qui garantit un niveau de vie suffisant. Ainsi, le droit au travail garantit que personne n'est exclu de la sphère économique.

Le type du travail fait par une personne dépend de son accès aux ressources, de son éducation et de sa formation professionnelle. Le travail peut être salarié ou indépendant. Une caractéristique essentielle du travail est qu'il permet à une personne de gagner sa vie.

Le droit au travail implique que le travail et l'accès aux ressources sont distribués de façon que toute personne qui veut travailler puisse le faire. Le droit de gagner sa vie, comme discutée ci-dessus, implique au moins que les bénéfices tirés de ces activités économiques garantissent un niveau de vie suffisant.

Le droit au travail n'est pas satisfait par la participation à n'importe quelle activité économique. En fait, le droit au travail inclut pour toute personne "la possibilité de gagner sa vie en accomplissant un travail librement choisi ou accepté sur un marché du travail".". Le libre choix est un élément crucial dans l'activité qui permet de gagner sa vie. C'est pourquoi le droit au travail n'implique pas seulement que le travail est distribué de façon de permettre la participation de toutes les personnes aux activités économiques, mais aussi que les préférences de la personne concernant la façon dont elle veut gagner sa vie font aussi partie du droit humain au travail.

Les conditions favorables
 Les employeurs sont obligés à payer des salaires justes, salaire égal à travail égal, et rémunération égale au travail de valeur égale. Un salaire minimum doit être garanti pour assurer à la personne ainsi qu'à sa famille une existence conforme à la dignité humaine. Les conditions du travail doivent être sécures, hygiéniques et non-dégradants. Les employés doivent avoir une durée du travail raisonnable, du repos et des loisirs et des congés payés périodiques.

3.3. Le droit à l'emploi.

Les trois piliers essentiels du droit au travail:

o La disponibilité du travail:
Les états doivent assurer l'existence de services adaptés pour permettre aux gens d'identifier les opportunités d'emploi et de trouver du travail.

o L'accessibilité du travail:
L'accès au travail comprend trois éléments-clefs: la non-discrimination, l'accessibilité physique et l'accès aux informations. La discrimination à l'embauche et au travail est interdite. Les états doivent assurer les adaptations nécessaires afin que les lieux de travail soient physiquement accessibles, surtout pour les personnes ayant un handicap physique. Toute personne a le droit de rechercher, obtenir et partager les informations concernant des opportunités d'emploi.

o L'acceptabilité et la qualité du travail:
Le droit au travail comprend différents composants interdépendantes, y inclus le droit de choisir et d'accepter librement un emploi, d'avoir des conditions de travail équitables, sécures et satisfaisantes, et le droit de fonder des syndicats.

Résumé
Dans cette partie, nous avons mis l'accent sur la valeur de l'emploi, l'approche théorique de l'emploi et les différents types d'emploi.
Dans la partie suivante, nous allons nous concentrer sur l'emploi comme essentiel droit humain des personnes ayant un handicap.

ACTIVITÉS

Enumérez 5 bénéfices qu'une personne tire de son travail.

4. L'emploi des personnes ayant une déficience intellectuelle

Objectif
L'objectif de cette partie est de sensibiliser à l'importance de l'emploi comme droit humain des PADI.
1. L'emploi comme droit fondamental des PADI
2. Barrières à l'emploi des PADI
3. Politiques d'emploi des PADI
4. Options d'emploi des PADI
      a. L'emploi protégé
     b. L'emploi soutenu
     c. Travail indépendant - entreprises sociales

ACTIVITÉS
Voilà une vidéo qui donne à réfléchir:

4.1. L'emploi comme droit fondamental des PADI

Le droit au travail est un droit fondamental de toute personne. Comme mentionné dans la partie précédente, la DUDH reconnait que "toute personne a droit au travail, au libre choix de son travail, à des conditions équitables et satisfaisantes de travail et à la protection contre le chômage" (article 23, paragraphe 1). La  CDPH de l'ONU reconnait aux personnes ayant un handicap dans son article 27 aussi le droit au travail, sur la base de l'égalité avec les autres, " notamment à la possibilité de gagner leur vie en accomplissant un travail librement choisi ou accepté sur un marché du travail et dans un milieu de travail ouverts, favorisant l'inclusion et accessibles aux personnes handicapées". Cela inclut l'interdiction de discrimination, la protection des droits, l'accès à l'éducation, l'emploi dans les secteurs public et privé, les possibilités de travail indépendant et le soutien pour maintenir l'emploi, sur la base de l'égalité avec les autres.

4.2. Barrières à l'emploi des PADI

Un emploi apporte un grand nombre de bénéfices y inclut la possibilité de subvenir soi-même à ses besoins, le contact personnel dans les réseaux sociaux et le respect de soi. Malgré une structure destinée à protéger le droit au travail des PADI, ces personnes se trouvent en pratique souvent privées de leur droit de travailler ou limitées aux emplois qui ne correspondent ni à leurs besoins ni à leurs intérêts. Les enquêtes récentes montrent que dans l'Union Européenne, les personnes ayant différents types de handicaps ont un risque qui est plus de deux fois plus élevé d''être en chômage que la population générale (cf. http://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=Disability_statistics__labour_market_access#Main_statistical_findings (en langue anglaise) Surtout pour les PADI, la situation est encore pire, bien qu'il y ait des signes d'amélioration (cf. http://www.communitycare.co.uk/2007/05/30/employment-barriers-for-people-with-learning-disabilities/ , en langue anglaise).

Une situation d'emploi compréhensive et inclusive se heurte à beaucoup de barrières telles que:

o Les attitudes négatives des employeurs;
o Les qualifications insuffisantes des individus ayant une déficience intellectuelle;
o Un manque d'informations sur les opportunités d'emploi;
o Un manque d'adaptations nécessaires au lieu de travail;
o Les primes et programmes inadéquats pour promouvoir l'emploi inclusif.

4.3. Politiques d'emploi des PADI

La Stratégie Européenne sur le handicap 2010-2020, adoptée en 2010, met l'accent sur l'emploi et proclame l'objectif d'augmenter significativement, au cours des prochaines années, le nombre des personnes handicapées travaillant dans l'Union Européenne sur le marché de travail ouvert. Une grande variété de stratégies et des initiatives pour promouvoir l'emploi des personnes handicapées ont été développées au cours des dernières années. Elles incluent des obligations d'emploi des travailleurs handicapés, des allègements fiscaux pour les employeurs, des subsides, des préférences au cadre de la commande publique, le droit à un entretien, l'assistance pour l'adaptation du lieu de travail, les primes pour les employeurs, le droit au travail flexible, l'adéquation professionnelle, l'assistance personnelle au travail, le soutien au travail indépendant, etc.

L'obligation d'emploi
En fixant des quotas pour l'emploi des personnes ayant un handicap, l'état détermine un nombre minimal d'emplois pour lesquels les employeurs doivent embaucher des personnes ayant un handicap.

La majorité des pays européens a établi quelque forme d'obligation d'emploi pour les PADI. Y inclus: l'Allemagne, l'Autriche, la Belgique, la Chypre, l'Espagne.la France, la Grèce, la Hongrie, l'Irlande, l'Italie, la Lituanie, le Luxembourg, le Malte, la Pologne, le Portugal, la Roumanie, la Slovénie et la République Tchèque.
Il n'y a pas de système de quota au Danemark, en Estonie, en Finlande, en Islande, en Lettonie, en Norvège, aux Pays Bas, en Suède et au Royaume Uni.

Gundersen (2008) identifie trois modèles fondamentaux pour fixer des quotas d'emploi des personnes handicapées en Europe:
o Les recommandations législatives
o Les obligations législatives, sans sanctions efficaces
o Les obligations législatives soutenues par des sanctions (système de prélèvement et de subvention)

Cependant, l'existence d'un système de quota n'est pas une garantie pour une vraie implémentation de l'obligation d'emploi selon l'intention législative, et il y a des différences nationales relatives à la définition des travailleurs ayant un handicap qui peuvent compter pour le quota. Cela dépend des mécanismes d'implémentation et d'application de la directive législative. Même au secteur public, il y a eu des difficultés en exécutant les obligations d'emploi. La taille des entreprises obligées à appliquer les quotas et les nombres de personnes handicapées qui doivent être employées varient aussi parmi les pays européens.

4.4. Options d'emploi des PADI

Il y a relativement peu d'informations sur les types d'emplois et de secteurs de travail des PADI. Il est évidant que les PADI travaillent dans une grande variété d'emplois, mais un grand nombre d'entre eux travaillent dans des emplois moins qualifiés. Le travail que les PADI peuvent trouver dépend de la culture, de l'économie et de la politique d'emploi. C'est pourquoi il y a des différences de pays en pays, par exemple, ce qui concerne un emploi dans le secteur primaire ou tertiaire. Les options d'emploi les plus communes des PADI sont les suivants:

A. L'emploi protégé
Ce type de travail a beaucoup de noms dans la recherche scientifique, y inclus atelier protégé, industries protégées, atelier de formation, ateliers de réhabilitation et centres de travail, pour n'en citer que quelques-uns, mais les caractéristiques essentiels sont les mêmes.

B. L'emploi soutenu
L'emploi sur le marché de travail ouvert à l'aide de modèles d'emploi soutenu: l'emploi soutenu est une méthode de travailler avec les personnes ayant un handicap et avec d'autres groupes défavorisés pour leur permettre d'accéder à l'emploi payé et de le garder sur le marché de travail ouvert.

L'emploi soutenu se base sur les six principes suivants:
1. Le droit de la personne de choisir; personne n'est exclu de la participation.
2. L'emploi soutenu est intégré dans d'autres services de soutien et les spécialistes d'emploi développent des plans et des objectifs en collaboration avec l'équipe de soutien.
3. L'objectif de l'emploi soutenu est l'emploi compétitif; défini comme un emploi local à plein temps ou à temps partiel qui offre au moins le salaire minimum et qui est accessible à toute personne.
4. La recherche d'un emploi commence presque immédiatement après que la personne ait exprimé l'intérêt d'être employée; le processus de recherche n'exige pas de préalables.
5. L'emploi soutenu offre les services de suivi sur une base constante, et les services individualisés continuent jusqu'à ce que la personne ne veuille plus d'assistance.
6. Les préférences de la personne concernée sont cruciales, et les options et choix de travail sont basés sur les intérêts et les besoins de cette personne.
Un exemple d'emploi soutenu: https://www.youtube.com/watch?v=LCa02lgV0I0

4.5. Boite à outils pour l'emploi soutenu

La boite à outils pour l'emploi soutenu (Supported Employmeeennnttt Toolkit, SET) défine les différences entre cette méthode et autres mécanismes de soutien qui sont actuellement utilisées en Europe et elle apporte la position actuelle de l'Union Européenne relative aux valeurs, standards et processus de l'emploi soutenu.

L'emploi soutenu est complètement en accord avec les concepts de la responsabilisation, de l'inclusion sociale, de la dignité et du respect des individus.

En Europe, on s'est accordé pour soutenir les valeurs et les principes qui animent tous les stages et toutes les activités de l'emploi soutenu et pour respecter les droits d'une pleine citoyenneté de tous les individus:

-  Individualité: l'emploi soutenu considère toute personne comme étant unique, ayant ses propres intérêts, préférences, conditions et son unique histoire de vie.
-  Respect: les activités de l'emploi soutenu sont toujours appropriées à l'Age et axées sur la dignité humaine et l'amélioration de la situation personnelle
-  L'autodétermination: l'emploi soutenu aide les individus à développer leurs intérêts et préférences, à exprimer leurs choix et à définir leur plan d'emploi / de vie en accord avec les conditions personnelles et contextuelles. Il promeut les principes de l'autoreprésentation des usagers des services
-  Le choix informé: l'emploi soutenu aide les individus à complètement comprendre leurs opportunités de façon qu'ils puissent faire des choix en accord avec leurs préférences et sur la base d'une compréhension des conséquences de leurs choix.
-  Responsabilisation: l'emploi soutenu aide les individus à prendre des décisions concernant leur mode de vie et leur participation à la vie sociale. Les individus sont le centre de la planification, de l'évaluation et du développement des services.
-  Confidentialité: un fournisseur de services d'emploi soutenu considère les informations que les individus lui donnent comme confidentielles. La PADI a accès aux informations personnelles que le fournisseur de services a rassemblé sur sa personne, et toute information ne peut être transmise à un tiers qu'à la discrétion et avec l'accord de l'individu concerné.
-  Flexibilité: l'équipe et la structure organisationnelle sont capables de changer selon les besoins des usagers des services. Les services sont flexibles et répondent aux besoins des individus et peuvent être adaptés pour satisfaire les besoins spécifiques.
-  Accessibilité: les services, facilités et informations sont entièrement accessibles à toutes les personnes ayant un handicap.

Les valeurs et les principes de l'emploi soutenu sont la base d'un processus de 5 stages qui peut structurer l'emploi soutenu. Il a été identifié et reconnu comme "modèle européen de bonne pratique".

-  Engagement: les valeurs centrales de l'accessibilité sont respectées pour assurer le choix informé.
-  Développement d'un profil professionnel: assurer la responsabilisation de l'individu pendant tout le processus.3 - Trouver un emploi: L'autodétermination et le choix informé sont des valeurs-clefs dans l'emploi soutenu.
-  Engagement des employeurs: l'accessibilité, la flexibilité et la confidentialité sont les valeurs-clefs qui doivent imprégner ce processus.
-  Le soutien de l'emploi marche-arrêt: La flexibilité, la confidentialité et le respect sont les facteurs-clefs pour le succès des mesures de soutien. Celles-ci visent tout particulièrement à un emploi payé et s'inscrivent dans le cadre d'une assistance de travail ou d'entrainement.

4.6. Travail indépendant - entreprises sociales

Travail indépendant - entreprises sociales

En raison d'un marché de travail qui se montre souvent peu accueillant envers les personnes ayant un handicap, le travail indépendant a souvent été considéré comme l'une des rares options disponibles: pour beaucoup de personnes handicapées qui veulent travailler, le travail indépendant est en fait la seule option réaliste. À peu près 80 % des personnes ayant un handicap vivent dans les pays en voie de développement où l'économie informelle est fréquente et où beaucoup des opportunités de gagner de l'argent se situent dans les entreprises unipersonnelles ou semblables. À ce but, la DCPH demande aux états de promouvoir les opportunités de l'entrepreneuriat, le développement de coopératives et le soutien pour lancer sa propre entreprise.

Les programmes de soutien pour lancer sa propre entreprise axés sur les personnes ayant un handicap ou les programmes généraux privilégiant les personnes ayant un handicap semblent être parmi les choix les plus fréquents pour promouvoir le travail indépendant. Pendant que certains pays apportent du soutien financier qui vise tout particulièrement aux personnes ayant un handicap souhaitant travailler indépendamment, d'autres ont adopté des lois pour permettre de privilégier les projets soumis par des personnes ayant un handicap. De nombreux pays encouragent les personnes ayant un handicap à former des associations ou entreprises sociales.

Bien qu'une grande variété de programmes de soutien pour le travail indépendant soient disponibles, les personnes ayant un handicap n'ont souvent pas les moyens de créer une entreprise, parce qu'on leur refuse l'accès aux emprunts, aux garanties de crédit ou à d'autres assistances financières. La mise à disposition de fonds pour les modèles de travail indépendant devrait inclure entièrement les personnes ayant un handicap, sans aucune discrimination.

 Les entreprises sociales peuvent être structurées à but lucratif ou à but non-lucratif; toutes les deux structures ont des objectifs économiques et sociaux. En conséquence, leurs objectifs sociaux sont ancrés dans leur objectif global qui les distingue d'autres organisations et corporations. Le but principal d'une entreprise sociale est de promouvoir, d'encourager et de produire le changement social.

Malgré leur diversité, les entreprises sociales agissent principalement dans les 4 champs suivants:
o Intégration au travail: formation et intégration de personnes ayant un handicap et des personnes sans travail
o Services sociaux personnalisés: santé, bien-être et soins médicaux, formation professionnelle, éducation, services de santé, services d'accueil pour les enfants préscolaires, services pour les personnes âgées ou aide aux personnes défavorisées
o Développement local de régions défavorisées: les entreprises sociales dans les régions rurales lointaines, développement du quartier / modèles de réhabilitation des régions urbaines, aide développementale et coopération développementale pour d'autres pays
o Autres: y inclus recyclage, protection environnementale, arts, préservation des biens culturels ou historiques, science, recherche et innovation, protection des consommateurs, sports

 1. La Commission Européenne soutient les entreprises sociales: - https://www.youtube.com/watch?v=r96DugG1wCM

2.     Discours de Michel Barnier, vice-président de la Commission Européenne, à l'occasion de la présentation du Projet d'Entreprise Sociale.
https://www.youtube.com/watch?v=xu5klSMsc1k

5. Références