Overgangen til voksenlivet
3. Hvordan støtte barnet mitt
3.3. Om uavhengighet
Foto: Pixabay.com
I dette kapittelet finner du forslag til hvordan du kan støtte personen i en prosess mot større uavhengighet. Følgende områder vil bli diskutert mer detaljert:
• Fremme styrke (3.3.1.)
• Finne nye læringsområder (3.3.2.)
• Få tillit til eksterne personer som møter barnet (3.3.3)
AKTIVITET: "Utvikling av aktivitetskort"
b.) Opprett ett aktivitetskort sammen med barnet ditt.
Et eksempel på et aktivitetskort: Rengjøring av et bad
3.3.1. Oppmuntre til styrke
Unge mennesker trenger å utvikle en sterk selvtillit!
"Vanligvis vil et godt utseende, sportsaktiviteter og venner bidrar til økt selvtillit. Unge personer emd utviklingshemming må bli kjent med egen styrke, og samtidig må de takle egne svakheter, for eksempel med et utseende som kanskje ikke samsvarer med det konvensjonelle idealet om skjønnhet." "De må kunne gjøre dette mer enn andre og akseptere å være annerledes og likevel være seg selv." [18]
Foto: IB Sued-West gGmbH
For å utvikle slik styrke trenger barn med alvorlige funksjonshemminger støtte. Det er viktig å respondere til barnets individuelle situasjon, samt finne en balanse mellom støtte og krav. Spesielle støttetiltak er utviklet for spesielle former for funksjonshemning, for eksempel er TEACCH-konsepte utviklet for barn innen autismespekterforstyrrelser.
Nye trender i psykologifaget og i utdanninger – vektlegger i større grad personens ressurser, enn mangler. Dette vises i tilnærminger som for eksempel salutogenese og bygging av motstandsevne, dette har ført til en mer ressursorienterende holdning. Ressurser den enkelte har er faktorer som kan styrke folk i en situasjon!"De kan etableres både i personen selv (personlige ressurser), og også overføres til miljøet (miljøressurser). Hvis ressursene er uttalt, støtter de en menneskelig utvikling - også ved å kompensere for underskudd og utviklingsforstyrrelser". [19]
Alle har resursser!
Hos noen personer er de tydelig uttalt, hos andre er de mindre uttalt. I noen tilfeller er de mer "slumrende", og fremdeles uoppdaget. Når folk blir spurt om personlige styrker, har de ofte et uklart og lite overbevisende svar, mange må tenke lenge og hardt.
Så hvordan har du tenkt å benytte din styrke, hvis du ikke er klar over dem? Ved å søke etter dem (vær en skattejeger!):
• Gjør det til din oppgave å identifisere, og benytte barnets styrke og evner. Nyttige spørsmål er: Hva er barnet ditt veldig bra til? Hva er veldig lett for personen? Har personen noen spesielle ferdigheter?
• Snakk med familie, venner og bekjente. Deres synspunkt fra en annen vinkel, kan være av stor betydning og det kan åpne for nye perspektiver!
• Det er viktig at du blir oppmerksom på dine styrker gang på gang, trener dem og fremfor alt, aktivt benytter dem. Som med all trening, gjør øvelse mester.
Vær kreativ og visualiser personens styrke, for eksempel ved å utvikle en collage, eller samle „styrker og ressurser“ i en „skattekiste“ som kan hentes frem etter behov.
• Sammenlign barnet ditt mindre med andre barns fremskritt, men se på han eller henne subjektivit! Den beste måten å holde orden på utviklingen er å regelmessig utarbeide små fremdriftsplaner (små mål som evalueres) og rapporteres.
• Hvert menneske har ressurser, som er mer eller mindre aktivert, som er tilgjengelige for å håndtere ulike livssituasjoner! [20]
• Oppmuntre egne talenter fordi forventninger til suksess påvirkes av hvor mye vi tror på egen styrke! [21]
• Se etter rollemodeller og eksemplariske mennesker for å håndtere funksjonshemming i voksen alder! – Rollemodeller kan styre våre handlinger i ønsket retning. Imitasjon er en av de tre viktigste måtene man kan lære av! "Modeller viser deg at det du fortsatt anser som umulig i tankene dine, det har lenge vært en realitet i virkeligheten."
Ungdommen kan utvikle en veldig frustrasjon hvis han mangler muligheter for å utvikle uavhengighet. [22]
Hvordan kan du støtte barnet ditt her:
• Vær oppmerksom på at oppmuntring til mer selvstendig, ikke betyr at barnet skal forlates. [23]
• Hvordan kan unge få erfaring med å kunne stå „på egne føtter“ - selv med støtte fra andre mennesker - men på en slik måte at de selv er "i sentrum"? Lag insitamenter for dette! [24]
3.3.2 Finne nye læringsfelt
Foreldrene til personer med utviklingshemming kan plutselig bli konfrontert med personens ønsker, for eksempel det æ ønske seg førerkort. Noe som ikke nødvendigvis ikke alltid er realiserbart. Det legges vekt på "ikke nødvendigvis" fordi det ikke finnes en regel om dette: Ofte kan man bli imponert over evnene til unge personer med utviklingshemming. Selv om sjansene for suksess kan være små, er det ikke bra å spare barnet ditt for skuffelser, eller for enhver pris hindre det fra å teste ut nye ting. Det finnes foreldre som lot den unge voksnet ta en time med øvelseskjøring. Det gikk ikke bra, men i det minste ga de personen sjansen til å prøve. "[25]
Læring foregår ubevisst i mange hverdagssituasjoner. Erfaringskunnskap, eksperimentering, teste ut, absorbere og benytte informasjon - bak ulike aktiviteter er det en læringsprosess. Læring betyr å dele, skape, diskutere og knytte informasjon. Læring betyr å være aktiv. Det krever nysgjerrighet og motivasjon fra den enkelte.
Målet med all læring er å forbedre livskvaliteten ved å øke evnen til å handle i en sosial, profesjonell og privat sammenheng. Læring er en livslang, levende prosess, som fører til et mer reflektert forhold til seg selv, med andre og verden. [26]
"Nye utfordringer - skaper vanskeligheter i hverdagen!"
• Gi ikke automatisk bistand! Dine barn trenger motstand. De kan ikke få alt uten å gjøre noe selv. For å lære å ta ansvar, er det viktig at barna dine lærer noe for seg selv. [27]
• Har du noen ideer fra den daglige rutinen, hvor du kan bidra til at de blir mer selvstendige? Eksempler: Få dem til å lage sin egen lunsj, legge sammen klærne sine, stå opp uten at du behøver å vekke dem. Selv om resultatene ikke er perfekte med en gang, så gjør øvelse mester!
• Mer uavhengighet, eller en følelse av egenmestring kan være en motivasjon for å utføre andre oppgaver. Barn som har måttet løse mange problemer selv, har vist seg å være lykkeligere! [28]
Foto: IB Sued-West gGmbH
"Dra nytte av muligheter til utdanning"
"Dra nytte av muligheter til utdanning/ pedagogiske muligheter!"
Opplæringsmuligheter bidrar til å tilpassing av livets krav. Når det gjelder personer med utviklingshemming, har voksenopplæring en oppgave med å tilrettelegge for nye og gamle erfaringer, [29] gi kunnskap, og gi støtte til selvbestemmelse, og utforming av ens liv. [30] Informasjon er viktig for å ta avgjørelser.
Spesielt har personer med utviklingshemming ofte problemer med å ta avgjørelser, fordi de sjelden har fått mulighet til å velge. Et selvbestemt liv betyr imidlertid at beslutninger, med mulige alvorlige konsekvenser, må gjøres igjen og igjen, for eksempel beslutningen om en jobb. [31]
Hvordan kan du støtte barnet ditt:
• Foreldre bør oppfordre unge til å oppdage og følge sine egne interesser eller aktivt reagere på endringer i hverdagen.
• Gi utdanningsmuligheter.
3.3.3. Bygg opp tilliten til andre personer som møter barnet
Støtte fra andre i ungdomsårene bringer inn nye fasetter:
Unge mennesker med utviklingshemming trenger å gjøre egne erfaringer uavhengig av foreldrene sine, for eksempel med vennegrupper (kapittel 2.3.5.). Slike erfaringer hjelper også foreldrene til å "gi slipp" på ansvar, og de kan utvikle nye relasjoner til barnet sitt.
Barnets selvtillit styrkes gjennom det å overvinne utfordringer, mot og tillit øker. Jo oftere barnet ditt får muligheten til å prøve ut (erfaringsrom) og å mestre ting, jo bedre lærer de å håndtere frustrasjoner, og selvtilliten kan øke.
Igjen og igjen opplever foreldrene at ting som erfares (flere ganger), vil føre til bedring, og det bli lettere å forholde seg til nye mennesker. [32]
Forholdet til nye personer har den fordel at rutinene kan endres. Selv små endringer i prosessen kan kreve en ny forståelse og adferd. En endret "opplevelse", undersøkelse av personen og hans styrker og svakheter finner sted, løsrevet fra tidligere tilknytning og avhengighet.
Hvordan kan du støtte barnet ditt:
• Er det oppgaver og roller som kan overføres til andre familiemedlemmer og personer?
• Det er viktig at andre hjelpere støtter personen i dens utvikling og eksperimentering. Dette kan skape nye utviklingsrom.
• Lurer du på hvilke av dine oppgaver som kan overføres til nye støttespillere eller tilbud?