Curso ELPIDA - Português

^{Grafico: IB Sued-West gGmbH}

5.2.2. Construir a confiança mútua

Para entregar o seu filho noutras mãos, precisa de ter confiança nas pessoas que o irão acompanhar. Durante a fase de construção de confiança, é importante dar tempo a si e aos outros. [21]

Especialmente quando a criança se muda, é conveniente considerar o processo complexo de “separação e chegada”: As pessoas intervenientes neste processo têm interesses e necessidades diferentes. Os pais como “especialistas” dos filhos, a pessoa com deficiência que se muda, como “especialista” das suas próprias necessidades e a equipa como “especialistas” de métodos e conceitos. Se as diferentes perspetivas e métodos de trabalho são bem conhecidos, eles podem ser aceites e apoiados mutuamente. Nesta base, os “velhos” e os “novos” ambientes podem ser harmonizados.

Um fator importante é a cooperação entre os pais e o círculo de cuidadores. Muitas vezes, os conflitos surgem sobre a não aceitação das respetivas competências. (…) Os pais muitas vezes [sentem-se] mal compreendidos e [veem-se a si próprios] como um problema para o desenvolvimento de seus filhos e, por outro lado, os profissionais têm a sensação de nunca serem suficiente bons, para os pais”. [22]

Como se pode elaborar um projeto ativo de relacionamento entre os pais e os cuidadores?

A análise dos seguintes pontos pode levar a uma cooperação justa e igualitária bem-sucedida: [23]

• Esteja aberto á cooperação, e assim poderá entender as diferentes posições 

• Arranje tempo para uma conversa! “Conversas e contactos não devem apenas acontecer quando “algo aconteceu”, mas devem ser entendidos como um assegurar contacto e uma medida de construção de confiança no trabalho comum”. [24]

• Pense se quer e quanto quer "colaborar" ativamente com a instituição. 

• Peça explicação de termos utilizados, se for usada uma linguagem muito especializada durante a conversa.

• Evite situações em simultâneo! Isso prejudica o seu filho

5.2.3. Partilhar responsabilidades e riscos

“Quando o jovem adulto se muda para uma instituição, precisa ser esclarecido de que forma o vínculo com a família pode ser mantido. A paternidade continua também após o processo de desapego. A paternidade  também continua após o processo de separação. Frequentemente, os pais permanecem parcialmente responsáveis por certas áreas, mas têm também  que ceder responsabilidades a outras pessoas, por exemplo: pessoal de apoio à vida ". [25]

^{Photo: pixabay.com}

As PCDI são - dependendo do seu grau de apoio necessário - dependentes  de assistência especial e apoio  ao longo da vida. Eles vivem numa “rede de relacionamento de três pólos” no triângulo de dependência de pessoas de contato profissionais e privadas. [26]

As dificuldades podem surgir quando os pedagogos assumem as tarefas dos pais. Ambos se sentem responsáveis pelas mesmas tarefas, por exemplo para o vestuário, o auto-abastecimento e o planeamento futuro. “Tarefas sobrepostas”.

Além de todas as “sobreposições”, é importante que ambos os lados reconheçam que possuem diferentes competências e pontos fortes, que são muito importantes para as crianças. 

“Cooperação não significa apenas uma boa colaboração, concordância e comunicação, mas também partilha de responsabilidades. Nem a família nem os pedagogos podem dar às pessoas tudo o que precisam ".

Esta revisão precisa de um acordo sobre a divisão do trabalho. 

O que é que isso significa?

• "Os Pais são e serão sempre pais“! A sua capacidade e a sua importância para a filha ou para o filho consistem na fiabilidade do seu relacionamento. Não mudam como a equipa pedagógica.

  Normalmente eles dão apoio emocional e simplesmente estão lá. Os pais podem favorecer os seus filhos e podem ser a pessoa mais importante para eles demonstrando-o”. [27]

• Os cuidadores profissionais nunca podem proporcionar isso. Nunca podem prometer ter um relacionamento permanente confiável, sem qualquer exceção. (...) Os especialistas têm outras capacidades: podem promover e exigir, podem abrir novos mundos e capacidades, podem confiar mais e exigir mais. Podem ser muito mais consequentes do que os pais, exigindo um comportamento social e tratando as pessoas como adultos”..

Uma cooperação de sucesso entre a família e a instituição alcançará de acordo com Klauss:

• Reconhecer os mesmos objetivos, tais como, bem-estar, autonomia na vida quotidiana, satisfação das relações sociais, estrutura quotidiana importante.

• Reconhecer diferentes tarefas.

• Aceitar a divisão do trabalho: concentrar-se nas próprias forças e implementá-las.

• A fim de evitar conflitos, os familiares e os funcionários têm a tarefa de clarificar e gerir a relação entre ambos os lados.

• Ao definir a divisão do trabalho, é necessário especificar quais as tarefas que devem ser executadas da mesma maneira pelos dois lados e quais não devem. Pode haver diferenças! A sua execução poderá ser feita de maneira diferente uma vez que todos dependendo de seu papel, se comportam de forma diferente. Pode ser útil fazer com que ambos os lados experimentem essas maneiras diferentes, por exemplo, para mudar as roupas quando for para casa.

• Para as crianças que vivem num lar residencial, a divisão do trabalho pode proporcionar enormes oportunidades. Se forem bem definidas, as regras que devem ser obedecidas em casa e nos lares residenciais, as diferenças não devem ser difíceis. A criança pode viver em mundos diferentes. Tal como todos os outros comporta-se de forma diferente - dependendo da responsabilidade dele ou dela.

• Pode ser útil tornar a mudança de mundos visível. Por exemplo, para mudar de roupa quando vai para casa. Rituais como esse criam orientação.

"Num ensaio recente. Eu contrastei as vidas daqueles que foram despedidos por instituições inadequadas e negligência social com o de Sesha. Eu recordo uma manhã na minha cozinha quando Sesha, acompanhada pelo seu cuidador, tomava o café da manhã, e eu me esgueirei para lhe dar um beijo.Sesha, como sempre, está feliz em me ver. Ansiosa para me dar um dos seus característicos beijos,  tenta agarrar o meu cabelo para me puxar para a sua boca. No entanto, ao mesmo tempo, os meus beijos fazem-lhe cócegas e provocam-lhe uma risota que a desconcentra e deixa cair a torrada antes de ir atrás do meu cabelo. Eu levo com a torrada pegajosa, o puxão de cabelo e a boca coberta de geleia de framboesa. Nesta dança encantadora, Sesha e eu experimentamos alguns dos nossos momentos mais alegres - rindo, fugindo uma da outra, agarrando, beijando ".