Μετάβαση στην ενηλικίωση
3. Υποστήριξη του παιδιού μου
3.3. Σχετικά με την Ανεξαρτησία
Photo: Pixabay.com
Σε αυτό το κεφάλαιο θα βρείτε προτάσεις για το πώς μπορείτε να στηρίξετε το παιδί σας στη διαδικασία της ανεξαρτησίας. Θα συζητηθούν λεπτομερέστερα οι παρακάτω τομείς:
• Προώθηση της αντοχής (3.3.1.)
• Εύρεση νέων πεδίων μάθησης (3.3.2.)
• Χρησιμοποιήστε την εμπιστοσύνη των εξωτερικών προσώπων στο παιδί (3.3.3)
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: "Δημιουργία καρτών δραστηριότητας"
α.) Εξετάστε μια οικιακή δραστηριότητα που το παιδί σας μαθαίνει ή αναλαμβάνει.
β.) Δημιουργήστε μια "Κάρτα Δραστηριότητας " με το παιδί σας.
Παράδειγμα για μια κάρτα δραστηριότητας: Καθαρισμός ενός μπάνιου Cleaning a bathroom
3.3.1. Προώθηση δύναμης
Οι νέοι χρειάζονται μια ισχυρή αυτοεκτίμηση!
"Συνήθως η καλή εμφάνιση, οι αθλητικές δραστηριότητες και οι φίλοι συμβάλλουν σε μια καλή αυτοεκτίμηση. Οι νέοι ΑΜΝΥ πρέπει να γνωρίζουν τις δυνάμεις τους και ταυτόχρονα να αντιμετωπίζουν τις αδυναμίες τους, για παράδειγμα με μια εμφάνιση που μπορεί να μην ανταποκρίνεται στο συμβατικό ιδανικό της ομορφιάς ». "Τελικά, πρέπει να είναι σε θέση να κάνουν περισσότερα από τους άλλους, να δεχτούν να είναι διαφορετικοί και εξακολουθούν να μοιάζουν ο ένας με τον άλλον". [18]
Photo: IB Sued-West gGmbH
Για να αναπτυχθούν δυνατά σημεία, τα παιδιά με σοβαρές αναπηρίες χρειάζονται υποστήριξη. Είναι σημαντικό να απαντήσουμε στην ατομική κατάσταση του παιδιού και να βρούμε μια ισορροπία μεταξύ υποστήριξης και απαιτήσεων. Έχουν αναπτυχθεί ειδικές προσεγγίσεις υποστήριξης για ειδικές μορφές αναπηρίας, π.χ. η TEACCH για παιδιά με αυτιστικές διαταραχές.
Η τάση στην ψυχολογία και την εκπαίδευση - μακριά από τις αδυναμίες και τις δυνάμεις - έρχεται με διάφορες έννοιες και προσεγγίσεις, όπως η έννοια της ευελιξίας και της ανθεκτικότητας, και έχει οδηγήσει σε μια στάση προσανατολισμένη στις πηγές.
Οι πόροι είναι παράγοντες που μπορούν να ενισχύσουν τους ανθρώπους σε μια κατάσταση!
"Μπορούν να δημιουργηθούν τόσο στο ίδιο το άτομο (προσωπικοί πόροι) όσο και στο άτομο από το περιβάλλον (περιβαλλοντικοί πόροι). Εάν οι πόροι προσφέρονται, υποστηρίζουν την ανθρώπινη ανάπτυξη - και αντισταθμίζουν τα ελλείμματα και τις αναπτυξιακές διαταραχές.” [19]
Όλοι έχουν δυνατά σημεία!
Όταν οι άνθρωποι ρωτηθούν για τα δυνατά τους σημεία , συχνά δεν έχουν μια σαφή και πειστική απάντηση και πρώτα πρέπει να το σκεφτούν πολύ προσεκτικά.
Πώς λοιπόν σκοπεύετε να χρησιμοποιήσετε τα δυνατά σας σημεία, αν δεν τα γνωρίζετε; Πηγαίνοντας για αναζήτηση (να είστε κυνηγός θησαυρού!):
• Κάντε το καθήκον σας να εντοπίσετε και να χρησιμοποιήσετε τις δυνάμεις και τις ικανότητες των παιδιών. Χρήσιμες ερωτήσεις είναι: Σε τι είναι το παιδί σας πραγματικά καλός; Τι είναι πολύ εύκολο γι 'αυτόν; Έχει κάποιες ειδικές δεξιότητες;
• Ενσωματώστε την οικογένεια, τους φίλους και τους γνωστούς σας. Διότι ακόμη και η γνώμη τους “απ’ έξω" έχει μεγάλη σημασία και ανοίγει νέες προοπτικές!
• Είναι σημαντικό να γνωρίζετε ξανά και ξανά τις δυνάμεις σας, να τις βελτιώνετε και πάνω απ 'όλα να τις χρησιμοποιείτε ενεργά. Όπως με κάθε εκπαίδευση, η άσκηση κάνει τον "ειδικό".
• Να είστε δημιουργικοί και να προβάλλετε τις δυνάμεις τους, π.χ. μέσω ενός κολάζ, ή να συγκεντρώσετε τα δυνατά σημεία και τους πόρους σε ένα σεντούκι θησαυρού που μπορεί να επαναποκτηθεί.
•Να συγκρίνετε λιγότερο το παιδί σας με άλλα παιδιά στην πρόοδό τους, αλλά κοιτάξτε την μεμονωμένα! Ο καλύτερος τρόπος για να παρακολουθείτε την εξέλιξή του είναι η τακτική κατάρτιση μικρών σχεδίων και εκθέσεων προόδου.
• Κάθε άνθρωπος έχει πόρους, που είναι περισσότερο ή λιγότερο ενεργοποιημένοι, οι οποίοι είναι διαθέσιμοι για την αντιμετώπιση καταστάσεων της ζωής! [20]
• Ενθαρρύνετε το ταλέντο γιατί οι προσδοκίες μας για επιτυχία επηρεάζονται από το πόσο πιστεύουμε στα δυνάμεις μας! [21]
• Αναζητήστε μοντέλα ρόλων και υποδειγματικούς ανθρώπους για τη διαχείριση της αναπηρίας στην ενηλικίωση! - Τα μοντέλα ρόλων, τα είδωλα, τα αποσπάσματα μπορούν να κατευθύνουν τις ενέργειές μας στην επιθυμητή κατεύθυνση. Η απομίμηση είναι ένας από τους τρεις βασικούς τρόπους μάθησης! "Τα μοντέλα σας δείχνουν ότι αυτό που εξακολουθείτε να θεωρείτε αδύνατο στο μυαλό σας είναι από καιρό πραγματικότητα στην πραγματική ζωή".
Για τον έφηβο μπορεί να γίνει μια πολύ απογοητευτική κατάσταση, αν δεν έχει τις ευκαιρίες να δοκιμάσει την ανεξαρτησία. [22]
Πώς μπορείτε να στηρίξετε το παιδί σας εδώ:
• Να γνωρίζετε ότι η ενθάρρυνση του παιδιού σας να γίνει πιο αυτόνομο δεν σημαίνει εγκατάλειψη ή απομάκρυνση από το παιδί. [23]
• Πώς μπορούν οι νέοι (σε μικρή κλίμακα) να αποκτήσουν την εμπειρία να μπορούν να στέκονται στα δικά τους πόδια - ακόμη και με την υποστήριξη άλλων ανθρώπων - αλλά με τέτοιο τρόπο ώστε οι ίδιοι να είναι "στο κέντρο"; Δημιουργήστε κίνητρα για αυτό! [24]
3.3.2 Finding new learning fields
"Στην πραγματικότητα, οι γονείς του ΑΜΝΥ ξαφνικά αντιμετωπίζουν επιθυμίες του, όπως για παράδειγμα την απόκτηση άδειας οδήγησης, οι οποίες δεν είναι απαραίτητα πραγματοποιήσιμες. Τονίζω "όχι απαραίτητα", γιατί δεν υπάρχει κανένας κανόνας γι 'αυτό: Έχω εντυπωσιαστεί αρκετές φορές από τους νέους ΑΜΝΥ από τις ικανότητές τους. Ακόμα κι αν οι πιθανότητες επιτυχίας είναι χαμηλές, δεν είναι καλό να διακινδυνεύετε την απογοήτευση του παιδιού σας εμποδίζοντας το να δοκιμάσει. Αναφέρομαι στο παράδειγμα του οδηγού: Γνωρίζω γονείς που άφησαν το παιδί τους να πάει για μια ώρα οδήγησης. Έληξε με αποτυχία, αλλά τουλάχιστον έδωσαν στο παιδί τους την ευκαιρία να δοκιμάσει. "[25]
Η μάθηση λαμβάνει χώρα ασυνείδητα σε πολλές καταστάσεις της καθημερινής ζωής. Βιωματική γνώση, πειραματισμός, δοκιμή, απορρόφηση και εφαρμογή πληροφοριών - πίσω από όλες αυτές τις δραστηριότητες υπάρχει μια διαδικασία μάθησης. Η μάθηση σημαίνει κοινή χρήση, δημιουργία, συζήτηση και σύνδεση των πληροφοριών. Η μάθηση σημαίνει να γίνεις ενεργός. Απαιτεί περιέργεια και κίνητρο από το άτομο.
Ο στόχος της μάθησης είναι να βελτιώσει την ποιότητα της ζωής του αυξάνοντας την ικανότητά του να ενεργεί σε ένα κοινωνικό, επαγγελματικό και ιδιωτικό πλαίσιο. Η μάθηση είναι μια δια βίου διαδικασία, που οδηγεί σε μια αντανακλαστική σχέση με τον εαυτό του, με άλλους και τον κόσμο. [26]
"Νέες προκλήσεις - δημιουργώντας θέσεις στην καθημερινή ζωή!"
Πώς μπορείτε να στηρίξετε το παιδί σας εδώ:
• Μην προσφέρετε πλέον αυτόματα "ολοκληρωμένη φροντίδα"! Τα παιδιά σας χρειάζονται αντίσταση. Δεν μπορούν αυτομάτως να πάρουν τα πάντα. Για να μαθαίνουν πώς να αναλάβουν ευθύνες , είναι σημαντικό ότι τα παιδιά σας να μαθαίνουν κάτι για τον εαυτό τους. [27]
• Έχετε κάποιες ιδέες όπου μπορείτε να ενσωματώσετε κάποια θέση στην καθημερινή τους ρουτίνα; Παραδείγματα: Βάλτε τους να προετοιμάσουν το δικό τους γεύμα, να τακτοποιούσουν τα δικά τους ρούχα, να σηκωθούν το πρωί μόνοι τους με το ξυπνητήρι ακόμη και αν τα καρότα δεν είναι τέλεια κομμένα, η πρακτική θα το κάνει τέλεια!
• Η περισσότερη ανεξαρτησία ή η αίσθηση επιτυχίας μπορεί να αποτελέσουν κίνητρα για την ολοκλήρωση των καθηκόντων. Τα παιδιά που έπρεπε να λύσουν πολλά προβλήματα από μόνα τους έχουν αποδειχθεί πιο ευτυχισμένα! [28]
• Για να δημιουργήσετε μια αίσθηση επιτυχίας, είναι σημαντικό να θέσετε προκλήσεις και να αναθέσετε εργασίες που αρχικά είναι εύκολες να ολοκληρωθούν και μπορούν να χωριστούν σε πολύ μικρά βήματα.
• Αυτές οι «εργασίες» δείχνουν σαφέστατα, τι μπορεί και τι δεν μπορεί να κάνει το παιδί σας, που βρίσκονται οι δυνατότητες ανάπτυξης του και που βρίσκονται τα όριά του - συμπεριλαμβανομένων και εκείνων που σχετίζονται με την αναπηρία.
• Μην προσφέρετε πλέον αυτόματα "ολοκληρωμένη φροντίδα"! Τα παιδιά σας χρειάζονται αντίσταση. Δεν μπορούν αυτομάτως να πάρουν τα πάντα. Για να μαθαίνουν πώς να αναλάβουν ευθύνες , είναι σημαντικό τα παιδιά σας να μαθαίνουν κάτι για τον εαυτό τους.
Photo: IB Sued-West gGmbH
"Επωφεληθείτε από τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες!"
Οι εκπαιδευτικές ευκαιρίες συμβάλλουν στην προσαρμογή στις απαιτήσεις της ζωής.
Όσον αφορά τα άτομα με αναπηρίες, η εκπαίδευση ενηλίκων έχει ως καθήκον τη διευκόλυνση νέων εμπειριών και την επεξεργασία εμπειριών [29], η οποία παρέχει
γνώσεις και υποστήριξη για την αυτοδιάθεση και τη διαμόρφωση της ζωής του. [30] Οι πληροφορίες είναι σημαντικές για τη λήψη αποφάσεων.
Ειδικότερα, το ΑΜΝΥ συχνά έχει προβλήματα λήψης αποφάσεων, καθώς σπάνια έχουν δοθεί επιλογές στο παρελθόν. Ωστόσο, μια πολύ αυτοπεριορισμένη ζωή σημαίνει ότι πρέπει να γίνονται επανειλημμένως αποφάσεις με περισσότερες ή λιγότερες συνέπειες, π.χ. η απόφαση για μια θέση εργασίας. [31]
Πώς μπορείτε να στηρίξετε το παιδί σας εδώ:
• Οι γονείς θα πρέπει να ενθαρρύνουν τους νέους να ανακαλύψουν και να επιδιώξουν τα δικά τους συμφέροντα ή να ανταποκριθούν ενεργά στις αλλαγές στην καθημερινή τους ζωή.
• Ενεργοποίηση της συμμετοχής σε εκπαιδευτικές ευκαιρίες.
3.3.3. Να χρησιμοποιήστε την εμπιστοσύνη του παιδιού σε «εξωτερικά» πρόσωπα
Η εξωτερική υποστήριξη στην εφηβεία έχει πολλές πτυχές:
Βοηθά τους νέους να αποκτήσουν ανεξάρτητες εμπειρίες από τους γονείς τους, π.χ. σε μια ομότιμη ομάδα (κεφάλαιο 2.3.5) (chapter 2.3.5.). Σας βοηθά όμως και ως γονείς να "αφήσετε" και να αναπτύξετε μια νέα σχέση με το παιδί σας.
Η αυτοπεποίθηση του παιδιού σας ενισχύεται μέσω της υπερπήδησης των εμποδίων, του θάρρους και της εμπιστοσύνης. Όσο πιο συχνά δίνεται στο παιδί σας η ευκαιρία να δοκιμάσει (βιωματικούς χώρους) και να κυριαρχήσει τα πράγματα, τόσο καλύτερα μαθαίνει να αντιμετωπίζει την απογοήτευση και η αυτοπεποίθησή του θα αυξηθεί.
Οι γονείς γνωρίζουν, ότι τα πράγματα που ασκούνται για μεγάλο χρονικό διάστημα, θα αρχίσουν να δουλεύουν μόνο με έναν εξωτερικό άνθρωπο. [32]
Η εμπιστοσύνη των εξωτερικών προσώπων έχει το πλεονέκτημα ότι οι ρουτίνες διακόπτονται. Ακόμη και μικρές αλλαγές στη διαδικασία μπορεί να απαιτήσουν επανεξέταση και νέα συμπεριφορά. Διεξάγεται μια "διαφορετική" εξέταση του ατόμου και των ισχυρών και ανίσχυρων δυνατοτήτων του, αποσπασμένες από το χαρακτήρα της «προσκόλλησης» και της εξάρτησης.
Πώς μπορείτε να στηρίξετε το παιδί σας εδώ:
• Υπάρχουν καθήκοντα και ρόλοι που μπορούν να μεταφερθούν σε άλλα άτομα και μέλη της οικογένειας;
• Είναι σημαντικό ότι οι άλλοι υποστηρικτές να στηρίξουν τον πειραματισμό. Αυτό δημιουργεί νέους χώρους ανάπτυξης.
• Αναρωτιέστε ποιοι τομείς των καθηκόντων υποστήριξης σας μπορούν να ανατεθούν σε εξωτερικούς υποστηρικτές;