Kommunikation

Handlung

30 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Wenn Sie in einer Zwei-Eltern-Familie leben, sollten Sie die Handlung gemeinsam durchführen. Laden Sie Ihr Kind dazu ein.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• sich der Vielfalt der Kanäle bewusst zu sein, die die Kommunikation und Interaktion zwischen Schule, Institution und Familie verbessern können.

• zu ermitteln, welche Kanäle sinnvoll sind, um bestimmte Ziele bei der Kommunikation mit Lehrern zu erreichen.

• festzustellen, dass die Interaktion zwischen Schule und Institution / Familie fließend und bereichernd sein kann, wenn eine Vielzahl von Kanälen genutzt wird.

• Ihrem Kind zu helfen, sich bewusst zu machen, dass Kommunikation zwischen seinen Eltern und der Schule erwartet wird und warum es immer daran beteiligt sein sollte.

• Ihrem Kind zu helfen, die Vielfalt der verfügbaren Kanäle zur Unterstützung der Kommunikation zwischen Schule / Institution und Familie zu ermitteln.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Nichts Besonderes.

Was muss ich tun?

In diesem Word-Dokument finden Sie einige Aussagen mit Informationen zu Kommunikationskanälen zwischen Schulen und Familien.

Für jede Aussage sollten Sie Ja oder Nein entsprechend Ihrem Wissen oder Ihrer Erfahrung mit jedem Kanal, der in der Schule Ihres Kindes verwendet wird, markieren (dies könnte bei Ihnen oder bei anderen Eltern insgesamt sein).

Besprechen Sie anschließend mit Ihrem Kind die Vorteile der Eltern / Schulkommunikation, um die aktive Rolle Ihres Kindes zu unterstreichen.

Was ist der nächste Schritt?

Wir werden uns gegenseitig helfen, wenn wir dem Forum einige wichtige Ideen mitteilen.

• Welche Erkenntnisse haben Sie gewonnen? War es hilfreich?

• Fühlen Sie sich besonders glücklich oder sind Sie besorgt über etwas in diesem Zusammenhang? 

• Wenden Sie es in Ihrem Alltag an?

•…?

Handlung

30 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Sie können die Übung gerne mit Ihrem Partner teilen, wenn Sie eine Familie mit zwei Elternteilen sind. Sie können auch mit Ihrem Kind darüber nachdenken, Rollen ändern und Kommunikationssituationen nachspielen.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• bestimmte Themen zu identifizieren, die Sie mit den Lehrern oder Fachleuten Ihres Kindes besprechen, die mit ihm / ihr arbeiten.

• den Kommunikationsstil zu erkennen, den Sie normalerweise zeigen, wenn Sie mit den Lehrern oder Fachleuten Ihres Kindes über diese spezifischen Themen sprechen.

• einige Indikatoren Ihrer verbalen (Wörter) und Körpersprache zu identifizieren, die mit diesem Kommunikationsstil verbunden sind, sowie einige Ihrer Gefühle.

• über einige positive Änderungen nachzudenken, die Sie möglicherweise in Ihrem Kommunikationsstil mit den Lehrern oder Fachleuten, die mit Ihrem Kind arbeiten, einführen können.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Ein Blatt Papier und Stifte. Vielleicht möchten Sie ein paar Bilder oder Emoticons hinzufügen.

Was muss ich tun?

Berücksichtigen Sie die Merkmale der in Übung 1 beschriebenen Kommunikationsstile:

1. Denken Sie über ein bestimmtes Thema nach, über das Sie mit dem Lehrer Ihres Kindes oder den mit Ihrem Kind arbeitenden Fachleuten gesprochen haben. Wenn Ihr Kind mehr als einen Lehrer / Betreuer hat, denken Sie an einen von ihnen.

2. Versuchen Sie, den Kommunikationsstil zu erkennen, mit dem Sie und der Lehrer / Betreuer kommuniziert haben, wenn Sie über ein bestimmtes Thema sprechen.

3. Versuchen Sie, ein Bild von Ihrem Gesicht und Körper und dem des Lehrers / Betreuers zu zeichnen, während Sie sich zu diesem bestimmten Thema austauschen. Sie können auch einige Emoticons einschließen!

4. Schreiben Sie abschließend auf, wie Sie sich bei der Kommunikation mit dem Lehrer / Betreuer Ihres Kindes zu diesem Thema gefühlt haben.

5. Wenn dies der Fall ist, schlagen Sie alle positiven Änderungen vor, die Sie möglicherweise in Ihren Kommunikationsstil einführen möchten, um Ihre Beziehung zum Lehrer / Betreuer noch zu verbessern.

Im Link finden Sie ein Beispiel für eine Schreibvorlage zu Kommunikation.

Was ist der nächste Schritt?

Wir werden uns gegenseitig helfen, wenn wir dem Forum einige wichtige Ideen mitteilen.

• Welche Erkenntnisse haben Sie gewonnen? War es hilfreich?

• Fühlen Sie sich besonders glücklich oder sind Sie besorgt über etwas in diesem Zusammenhang? 

• Wenden Sie es in Ihrem Alltag an?

•…?

Handlung

30 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Versuchen Sie, die Handlung gemeinsam mit Ihrem Kind durchzuführen.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• die Merkmale zu erkennen, die verschiedenen Kommunikationsstilen zugeordnet sind.

• Ihrem Kind zu helfen, auch diese Merkmale zu erkennen.

• bestimmte Wörter zu Gefühlen, Einstellungen und Verhaltensweisen in Verbindung mit Kommunikationsstilen zu identifizieren.

• sich der emotionalen Auswirkungen bewusst zu sein, die ein bestimmter Kommunikationsstil auf andere Personen haben kann.

• Ihr Kind zu einem durchsetzungsfähigen Kommunikationsstil zu führen.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Nichts Besonderes

Was muss ich tun?

Sie finden vier Aussagen, die die vier wichtigsten Kommunikationsstile beschreiben: Passiv, Durchsetzungsfähig, Passiv Aggressiv und Aggressiv. Außerdem finden Sie eine Liste von Wörtern, die diesen vier Stilen zugeordnet sind.

1. Sie sollten diese Wörter zusammen mit Ihrem Kind in vier Gruppen einteilen, und zwar nach dem Stil, von dem Sie glauben, dass sie dazugehören. Möglicherweise möchten Sie einige Wörter mehreren Kommunikationsstilen zuordnen. Das ist möglich.

2. Denken Sie darüber nach, welchen Stil Sie und der Lehrer Ihres Kindes normalerweise verwenden, um miteinander zu kommunizieren (wenn Ihr Kind mehrere Lehrer hat, wählen Sie einen von ihnen aus). Schreiben Sie einige Wörter auf, die Ihnen dabei helfen können, sich diesen Stil vorzustellen.

3. Versuchen Sie abschließend, ein Bild von Ihrem Gesicht und dem des Lehrers zu zeichnen, während Sie miteinander kommunizieren. Sie können einige Emoticons einschließen!

Was ist der nächste Schritt?

Wir werden uns gegenseitig helfen, wenn wir dem Forum einige wichtige Ideen mitteilen.

• Welche Erkenntnisse haben Sie gewonnen? War es hilfreich?

• Fühlen Sie sich besonders glücklich oder sind Sie besorgt über etwas in diesem Zusammenhang? 

• Wenden Sie es in Ihrem Alltag an?

•…?

Handlung

20 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Am besten ist die Durchführung in einer kleinen Gruppe. Wenn Sie in einer Familie mit zwei Elternteilen sind, versuchen Sie, die Aktivität zusammen auszuführen. Laden Sie auch Ihr Kind ein.

Nach Abschluss der Handlung ...

Ich sollte in der Lage sein zu:

• verstehen, dass jeder über mehrere Identitäten verfügt, sowohl abstrakt als auch konkret, und dass diese sich gegenseitig beeinflussen.

• verstehen, dass die Identität der Menschen Synergien schaffen kann, aber auch Kontroversen.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Drucken Sie eine Kopie von Onion of Identity für jeden Teilnehmer aus. Wenn Sie in einer Gruppe arbeiten, benutzen Sie auch eine großformatige Kopie, die Sie an die Wand heften können.

Was muss ich tun?

• Im Plenum erhalten die Teilnehmer eine kurze Einführung in das Zwiebelmodell der kulturellen Identität.

• In kleinen Gruppen werden Sie gebeten, zwei bis drei gemeinsame Elemente für die Gruppe zu finden und für jede Gruppe die richtige Ebene zu bestimmen.

• Im Plenum stellen sie ihre identifizierte Gemeinsamkeit an die richtige Stelle der großen Zwiebel auf dem Flipchart.

• Der Trainer gibt die zweite Vorlage aus und jeder ist eingeladen, seine individuelle Ebene zu finden.

• An diese Übung schließt sich eine Paar-Diskussion über Gemeinsamkeiten und Unterschiede an.

• Am Ende der Übung werden die Teilnehmer gebeten, Erkenntnisse mitzuteilen, die sie als überraschend oder schockierend empfanden.

Was ist der nächste Schritt?

• Denken Sie über Ihr Verständnis von Ähnlichkeiten und Unterschieden nach.

• Hat diese Aktivität Ihnen geholfen zu verstehen, wie verborgene Werte sichtbare Funktionen und Verhalten beeinflussen?

•…?

Handlung

5 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Wenn Sie in einer Zwei-Eltern-Familie leben, sollten Sie die Handlung gemeinsam durchführen. Laden Sie Ihr Kind dazu ein. Am besten ist die Durchführung in einer kleinen Gruppe. Wenn Sie in einer Familie mit zwei Elternteilen sind, versuchen Sie, die Aktivität zusammen auszuführen. Laden Sie auch Ihr Kind ein.

Nach Abschluss der Handlung ...

Ich sollte in der Lage sein:

• mich auf ein gemeinsames Verständnis zu einigen, das die Grundlagen und Wege der Zusammenarbeit klar definiert; gegenseitigen Respekt und Verständnis aufzubauen.

• Ausgangspunkt aller Aktivitäten und Diskussionen ist: Alle Teilnehmer sind gleich, unabhängig von Alter, Geschlecht, Beruf, kulturellem Hintergrund usw.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Drucken Sie eine Kopie der 10 DOs und DON’Ts für jeden Teilnehmer.

Was muss ich tun?

• Alle Teilnehmer werden gebeten, die Gebote und Verbote sorgfältig zu lesen.

• Dann sollten sie in jeder Kategorie max. drei Ge- bzw. Verbote in den vier Farben markieren:

• Farbe 1 für einfach zu befolgende Gebote/Verbote.

• Farbe 2 für schwer zu befolgende Gebote/Verbote

• Farbe 3 für Gebote/Verbote, die der Teilnehmer überhaupt nicht akzeptiert.

• Farbe 4 für mehr Platz auf den Papieren für Gebote/Verbote, die fehlen.

• In Bezug auf die Ergebnisse besprechen Sie, was auf jeden Fall dringend geändert werden muss.

Was ist der nächste Schritt?

• Denken Sie über Ihr Verständnis von gegenseitigem Respekt und Anerkennung verschiedener Hintergründe, Erfahrungen und Kompetenzen nach. Was können Sie dafür tun, diese in die Tat umzusetzen?

• Was können Sie tun, um Bewusstsein und gegenseitiges Verständnis zu schaffen?

Handlung

30 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Wenn Sie in einer Zwei-Eltern-Familie leben, sollten Sie die Handlung gemeinsam durchführen. Laden Sie Ihr Kind dazu ein.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• sich der Vielfalt der Kanäle bewusst zu sein, die die Kommunikation und Interaktion zwischen Schule, Institution und Familie verbessern können.

• zu ermitteln, welche Kanäle sinnvoll sind, um bestimmte Ziele bei der Kommunikation mit Lehrern zu erreichen.

• festzustellen, dass die Interaktion zwischen Schule und Institution / Familie fließend und bereichernd sein kann, wenn eine Vielzahl von Kanälen genutzt wird.

• Ihrem Kind zu helfen, sich bewusst zu machen, dass Kommunikation zwischen seinen Eltern und der Schule erwartet wird und warum es immer daran beteiligt sein sollte.

• Ihrem Kind zu helfen, die Vielfalt der verfügbaren Kanäle zur Unterstützung der Kommunikation zwischen Schule / Institution und Familie zu ermitteln.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Nichts Besonderes

Was muss ich tun?

1. Schauen Sie sich dieses Video über implizite Voreingenommenheiten an:

Erdnussbutter, Gelee und Rassismus [Quelle: New York Times kostenlose Unterrichtsmaterialien]

2. Lesen Sie die folgende Checkliste der kulturellen Privilegien (von McIntosh):

• Ich kann dort leben, wo ich leben möchte.

• Ich kann meine Religion ausüben, wo ich möchte und in der Nähe meines Wohnorts.

• Ich kann einkaufen, wo ich nicht verfolgt oder belästigt werde und meine Zahlungsweise akzeptiert wird.

• Ich kann meine bevorzugten Nahrungsmittel, Kleidung, Friseursalons, Haarpflegemittel, Musik usw. finden.

• Ich kann Menschen wie mich finden, die im Fernsehen, in Filmen, in Liedern usw. positiv dargestellt werden.

• Ich kann Plakate, Spielzeug, Puppen, Grußkarten usw. finden, die Menschen wie mich zeigen.

• Ich kann Menschen wie mich finden, die in Büchern usw. über unsere Nation und unsere Geschichte positiv dargestellt werden.

• Ich kann Menschen wie mich in den meisten Lehrbüchern und Lehrmaterialien finden.

• Ich kann sagen, was ich von Menschen möchte und werde von den Menschen um mich herum akzeptiert.

• Ich kann mit meinesgleichen zusammen sein.

Denken Sie über Ihr Leben nach und listen Sie eine dieser Aussagen auf, die Ihrer Meinung nach nicht auf Sie zutreffen. Denken Sie an Ihre erste Erinnerung, in dieser Hinsicht anders zu sein als andere.

3. Glauben Sie, Ihre eigene Gemeinschaft ist vielfältig?

Bestimmen Sie die Vielfalt in Ihrer Umgebung, indem Sie die Tabelle ausfüllen:

Downloadable Table(Herunterladbare Tabelle)

Was ist der nächste Schritt?

• Denken Sie über Ihr Verständnis von Ähnlichkeiten und Unterschieden nach.

• Hat diese Aktivität Ihnen geholfen zu verstehen, wie sich das „Anderssein“ auf  Ihr Kind auswirkt?

•…?

Handlung

60 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Wenn Sie in einer Zwei-Eltern-Familie leben, sollten Sie die Handlung gemeinsam durchführen. Laden Sie Ihr Kind dazu ein.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• vier Arten von übergeordneten Hauptstilen zu identifizieren.

• sich der Reaktionen der Eltern mit jedem Erziehungsstil und deren möglichen Auswirkungen auf die Entwicklung von Kindern bewusst zu werden.

• Ihren eigenen Erziehungsstil zu erkennen, die möglichen Gründe dafür und wie er zur Entwicklung Ihrer Kinder beiträgt.

• potentielle Verbesserungsmöglichkeiten zu ermitteln.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Papierblätter, Stifte, Computer und Verbindung zum Internet.

Was muss ich tun?

Um diese Aktivität auszuführen, sehen Sie sich das Video 4 Erziehungsstile an (4.24 Minuten).

In diesem Video finden Sie Informationen zu den vier Hauptarten von Erziehungsstilen:

1. Freizügig: Eltern stimmen vielen Verhaltensweisen und Wünschen ihrer Kinder zu.

2. Autoritär: Eltern möchten das Verhalten ihrer Kinder zu sehr kontrollieren.

3. Autoritativ oder demokratisch: Eltern führen ihre Kinder und setzen ihrem Verhalten klare Grenzen und Konsequenzen.

4. Unbeteiligt oder nachlässig: Eltern sind dem Verhalten ihrer Kinder gegenüber passiv.

Nachdem Sie das Video angeschaut haben, lesen Sie die vier Familienfälle unten und identifizieren Sie sie für jeden Fall:

5. Der Erziehungsstil, der Ihrer Meinung nach am besten zum jeweiligen Fall passt.

6. Die spezifischen Reaktionen der Eltern auf das Verhalten ihrer Kinder im Fall jeder Familie.

7. Die Konsequenzen, die Ihrer Meinung nach der Erziehungsstil in jedem Familienfall auf das Kind haben könnte.

8. Wie Eltern ihren Erziehungsstil verbessern können. Was könnten sie tun?

Betrachten Sie außerdem:

9. Welchen Erziehungsstil haben Ihre Eltern angewandt, als Sie ein Kind waren?

10. Ähnelt Ihr gegenwärtiger Erziehungsstil dem Ihrer Eltern?

Welcher ist Ihr Erziehungsstil?

Laden Sie dieses Worddokument herunter, um die Aktivität fortzusetzen.

Was ist der nächste Schritt?

Wir werden uns gegenseitig helfen, wenn wir dem Forum einige wichtige Ideen mitteilen.

• Welche Erkenntnisse haben Sie gewonnen? War es hilfreich?

• Fühlen Sie sich besonders glücklich oder sind Sie besorgt über etwas in diesem Zusammenhang? 

• Wenden Sie es in Ihrem Alltag an?

•…?

Handlung

45 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Ja, aber sie kann später in Gruppen diskutiert werden

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein, Ihren Erziehungsstil zu verstehen, auch, warum Sie sich in bestimmten Situationen so verhalten, wie Sie es tun, und versuchen, Ihren Stil zum Wohl Ihres Kindes zu verbessern.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Lesen Sie den Text über Erziehungsstile.

Was muss ich tun?

Lesen Sie diesen Artikel zu Erziehungsstilen. (Sie können sich auch das Video ansehen).

Nachdem Sie die Zusammenfassung der verschiedenen Erziehungsstile und ihre Auswirkungen auf das Leben von Kindern gelesen haben, schätzen Sie zuerst, wie Ihr Erziehungsstil aussieht, und führen Sie dann den folgenden Test durch, um Ihre eigene Einschätzung zu überprüfen oder in Frage zu stellen.

Kopieren Sie die Ergebnisse als zukünftige Referenz und beantworten Sie die folgende Frage:

Was sollte ich in meiner Erziehungspraxis ändern, um mein Kind (meine Kinder) besser zu unterstützen und zu erziehen, um sie sicherer und glücklicher zu machen?

Was ist der nächste Schritt?

Wir werden uns gegenseitig helfen, wenn wir dem Forum einige wichtige Ideen mitteilen.

• Welche Erkenntnisse haben Sie gewonnen? War es hilfreich?

• Fühlen Sie sich besonders glücklich oder sind Sie besorgt über etwas in diesem Zusammenhang? 

• Wenden Sie es in Ihrem Alltag an?

•…?

Handlung

45 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Wenn Sie in einer Zwei-Eltern-Familie leben, sollten Sie die Handlung gemeinsam durchführen. Laden Sie Ihr Kind dazu ein.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• Bestimmte Themen zu identifizieren, die für Sie als Elternteil relevant sind, und für Ihr Kind, um mit den Lehrern / Erziehern / Betreuern Ihres Kindes über ihn / sie und andere Probleme der Schule oder Institution zu sprechen.

• Sich Ihrer eigenen Bedürfnisse für die Kommunikation mit der Schule / Einrichtung bewusst zu sein.

• Zu überlegen, wann und wie diese Themen mit den Lehrern / Betreuern besprochen werden sollen.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Papierblätter und Stifte.

Was muss ich tun?

1. Sie (und wenn möglich zusammen mit Ihrem Kind) sollten eine Liste mit relevanten Themen erstellen, die Sie mit den Lehrern / Betreuern Ihres Kindes besprechen möchten, und dabei die Gründe dafür berücksichtigen. Zum Beispiel Tipps für die Unterstützung von Kindern bei den Hausaufgaben, die Gefühle Ihres Kindes in Bezug auf die Schule / Institution, Beispiele für mögliche Aktivitäten von Eltern / Kindern in Bezug auf das, was in der Schule / Institution gelernt wird, welche Art von Aktivitäten / Methoden helfen ihm / ihr am besten lernen, welche Art von Schul- / Einrichtungsmenü er / sie haben möchte, welche Verhaltensregeln er / sie einführen und beachten möchte, usw.

2. Besprechen Sie diese Themen mit Ihrem Kind und ordnen Sie sie nach der Priorität, die sie für Sie haben, und geben Sie die Gründe dafür an.

3. Schreiben Sie einen Vorschlag, um die ersten Themen in Baumstruktur anzusprechen, die Sie in Schritt 2 ausgewählt haben, und berücksichtigen Sie dabei Folgendes: 1) wann wird das Gespräch stattfinden? 2) wo wird das Gespräch stattfinden? 3) wer wird daran beteiligt sein und 4) was werden Sie tun?

4. Versuchen Sie, Ihre Vorschläge für jedes Thema in die Praxis umzusetzen und schauen Sie, was passiert! Dann können Sie neue und andere Themen ausprobieren.

Im Link finden Sie ein Bespiel für eine Themenliste.

Was ist der nächste Schritt?

Wir werden uns gegenseitig helfen, wenn wir dem Forum einige wichtige Ideen mitteilen.

• Welche Erkenntnisse haben Sie gewonnen? War es hilfreich?

• Fühlen Sie sich besonders glücklich oder sind Sie besorgt über etwas in diesem Zusammenhang? 

• Wenden Sie es in Ihrem Alltag an?

•…?

Handlung

30 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Ja. Sie können auch Ihr Kind und Ihren Partner einladen, um die Aktivität mit ihnen zu besprechen.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• auf unterschiedliche Typologie (n) der Eltern entsprechend ihrer Art der Beteiligung an Schulen / Institutionen zu achten.

• zu überlegen, welche Auswirkungen diese Typologie (n) auf die Kinder und auf die Schule / Institution haben können.

• Ihre Tendenz, gemäß einiger Typologien zu handeln, zu identifizieren.

• zu beschreiben, was Sie tun könnten, um sich den Typologien zu nähern, die Ihnen am besten gefallen.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Papierblätter und Stifte. Sie können einen Computer und das Internet verwenden, um das vorgeschlagene Dokument zu finden.

Was muss ich tun?

Sie sollten die folgenden sechs Aussagen über sechs Arten von Eltern lesen, je nach Art ihrer Beteiligung an Schulen (Smith, 2007). Dies gilt auch für andere Arten von Einrichtungen, die Ihr Kind besucht.

Vielleicht folgen Sie diesen Link:  Elterntypen und Schulstrategien, die auf die Schaffung wirksamer Partnerschaften abzielen, um am Originaldokument das herauszufinden, was diese Typologie (n) beschreibt.

Überlegen Sie, welche Typologie (n) Ihnen am besten gefällt/gefallen, weil sie positive Auswirkungen auf die Kinder und auf die Schule / Institution haben.

Wahrscheinlich gibt es keine Eltern, die zu jeder Zeit und unter allen Umständen perfekt zu jeder Typologie passen, aber es besteht die Tendenz, nach einer oder zwei Typologien zu handeln.

Für jede Typologie sollten Sie die Häufigkeit, in der Sie sich selbst wie in den Anweisungen beschrieben wahrnehmen, bewerten, wobei Sie eine der folgenden Optionen wählen können: 1-Nie; 2-manchmal; 3-häufig und 4-immer / fast immer.

Danach überlegen Sie:

1. die Beschreibungen, mit denen SIE bei jeder Typologie ÜBEREINSTIMMEN

2. die Beschreibungen, mit denen SIE bei jeder Typologie nicht ÜBEREINSTIMMEN.

Prüfen Sie, ob die Typologie (n), die Ihnen am besten gefällt/gefallen, auch die ist, die für Sie am häufigsten zutrifft. Wenn dies nicht der Fall ist, versuchen Sie zu beschreiben, wie Sie sich dieser (n) Typologie (en) annähern können.

Im Link finden Sie ein Beispiel für eine Schreibvorlage.

Was ist der nächste Schritt?

Wir werden uns gegenseitig helfen, wenn wir dem Forum einige wichtige Ideen mitteilen.

• Welche Erkenntnisse haben Sie gelernt? War es hilfreich?

• Fühlen Sie sich besonders glücklich oder sind Sie besorgt über etwas in diesem Zusammenhang? 

• Wenden Sie es in Ihrem Alltag an?

•…?

Handlung

45 Minuten ohne Interviews

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Wenn Sie in einer Zwei-Eltern-Familie leben, sollten Sie versuchen, die Handlung gemeinsam mit Ihrem Partner durchführen. 

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• Stärken und mögliche Einschränkungen, die verschiedene Familien bei der Erziehung und Ausbildung ihrer Kinder haben könnten, zu identifizieren.

• die Umstände dieser Familien zu verstehen und zu respektieren.

• einige mögliche Vorschläge, um das soziale Verständnis der Familienvielfalt zu verbessern, zu ermitteln.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Papierblätter, Stifte und vielleicht einen Audiorecorder

Was muss ich tun?

Wählen Sie aus der folgenden Liste von Diversitätskriterien zweiaus, über die Sie nachdenken sollten:

• Zwei Familien, die sich in ihrer Struktur unterscheiden: eine Familie mit zwei Elternteilen und eine Familie mit einem Elternteil(möglicherweise kennen Sie eine solche Familie). Eine Familie könnte heterosexuell sein und die andere homosexuell (zwei Väter oder zwei Mütter). Eine der Familien könnte auch eine neu zusammengesetzte Familie sein (Stieffamilie: Familie mit zwei Elternteilen, die Kinder von ehemaligen Partnern hat). Oder vielleicht könnte eine der Familien eine Adoptivfamilie sein. Vielleicht möchten Sie zwei Familien aus dieser Vielfalt auswählen oder vielleicht über alle nachdenken.

• Zwei Familien, die sich nach der geografischen Region unterscheiden, in der sie leben: ländlich und urban (möglicherweise kennen Sie eine solche Familie).

• Zwei Familien mit Eltern mit unterschiedlichem Bildungsstand und unterschiedlichem Beschäftigungsstatus:eine, bei der beide Eltern arbeitslos sind, eine, bei der einer beschäftigt ist und arbeitet (möglicherweise kennen Sie eine solche Familie).

• Zwei Familien mit unterschiedlichem ethnischen Hintergrund, von denen eine eine Roma-Familie ist und die andere eine Familie aus einer anderen ethnischen Gruppe, an die Sie denken könnten (möglicherweise kennen Sie eine solche Familie).

• Zwei Familien mit Kindern, die besondere Gesundheits- oder Entwicklungsbedürfnissehaben: eine, die ein Kind im Krankenhaus hat, und eine andere, die ein Kind mit einem besonderen Bedürfnis hat, an das Sie denken (möglicherweise kennen Sie eine solche Familie).

Wenn Sie sich für zwei dieser Diversitätskriterien und die damit verbundenen vier Familien entschieden haben, versuchen Sie, für diese vier Familien ihre Stärken und möglichen Einschränkungen bei der Erziehung ihrer Kinder herauszufinden. Wenn Sie Familien mit diesen vier Merkmalen kennen, die Ihnen nahe stehen, sprechen Sie mit ihnen, um direkte Informationen zu sammeln, um die Aktivität abzuschließen. Sie können ihre Informationen aufzeichnen. Dann können Sie Ihre eigenen Ideen dazu überprüfen.

Fügen Sie schließlich einige Vorschläge hinzu, wie man diesen Einschränkungen begegnen könnte, wer helfen kann und welche Maßnahmen zu berücksichtigen sind.

Sie können diese Aktivität unter Berücksichtigung anderer zusätzlicher Diversitätskriterien abschließen. Zum Beispiel: bi-kulturelle Familien, Familien mit Kindern unterschiedlichen Alters usw.

In dem Link  finden Sie ein Beispiel für eine Schreibvorlage zum Ausfüllen Ihrer Informationen.

Was ist der nächste Schritt?

Wir werden uns gegenseitig helfen, wenn wir dem Forum einige wichtige Ideen mitteilen.

• Welche Erkenntnisse haben Sie gewonnen? War es hilfreich?

• Fühlen Sie sich besonders glücklich oder sind Sie besorgt über etwas in diesem Zusammenhang? 

• Wenden Sie es in Ihrem Alltag an?

•…?

Handlung

30 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Wenn möglich, führen Sie diese Aktivität zusammen mit Ihrem Kind und Ihrem Partner aus, wenn Sie in einer Familie mit zwei Elternteilen leben.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• Ihr eigenes Familienprofil nach verschiedenen Kriterien zu identifizieren.

• sich Ihrer Familienstärken und möglichen Einschränkungen gemäß Ihrem Diversitätsprofil bewusst zu sein und diese zu akzeptieren.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Papierblätter, Stifte und wenn möglich Familienbilder.

Was muss ich tun?

• Versuchen Sie zusammen mit Ihrem Kind und Ihrem Partner, in Ihrer Familie die Merkmale, die den folgenden Kriterien für die Familienverschiedenartigkeit entsprechen, besser zu ermitteln (Sie können einige Familienbilder dazunehmen):

1. Demografie: Ethnizität, Bildungsniveau der Eltern, sozioökonomischer Status (hoch, durchschnittlich, niedrig), Lebensumfeld (ländliche / städtische Familien), Arbeitsbedingungen der Eltern (berufstätig / nicht berufstätig, Mutter und / oder Vater), Größe, Anzahl der Kinder in der Familie usw.

2. Alter und Bildungsstand jedes Kindes in der Familie.

3. Familienmitglieder mit besonderen Bedürfnissen: Nein / Ja, wenn ja, wer.

4. Risikofaktoren für das Funktionieren der Familie: Nein / Ja. 

Welche Risikofaktoren wirken sich auf die Familie aus? (Zum Beispiel: Drogenkonsum, systematische Schulabwesenheit und -versagen von Kindern, Delinquenz, Armut, Schwangerschaft von Jugendlichen, abgegebene Kinder, die in Pflegefamilien oder in anderen Familien leben, andere…).

• Identifizieren Sie die Stärken Ihrer Familie und mögliche Einschränkungen für die Erziehung Ihrer Kinder entsprechend Ihrem Diversitätsprofil.

• Schreiben Sie ein oder zwei Fälle auf, in denen Sie Probleme mit Ihrem familiären Diversitätsprofil hatten (beispielsweise, wie Sie Ihre kleinen Kinder während der Arbeit betreuen müssen; dies gilt auch für die Beteiligung an der Schule und die Ausbildung Ihrer Kinder sowie für Schwierigkeiten bei der Arbeit, Ihre ethnische Herkunft oder Ihre finanziellen Umstände usw.).

• Fügen Sie ein paar Tipps für Familien in Bezug auf Diversity-Fragen hinzu.

Im folgenden Link  finden Sie eine Vorlage.

Was ist der nächste Schritt?

Wir werden uns gegenseitig helfen, wenn wir dem Forum einige wichtige Ideen mitteilen.

• Welche Erkenntnisse haben Sie gewonnen? War es hilfreich?

• Fühlen Sie sich besonders glücklich oder sind Sie besorgt über etwas in diesem Zusammenhang? 

• Wenden Sie es in Ihrem Alltag an?

•…?

Handlung

10 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Ja. Wenn Sie mögen, können Sie sie auch mit Ihrem Partner und Ihrem Kind teilen.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• einige Hauptmerkmale des Zusammenlebens an Schulen / Institutionen zu identifizieren.

• sich der Vielfalt möglicher Maßnahmen zur Förderung des Zusammenlebens in der Schule / Einrichtung bewusst zu sein.

• zu erkennen, dass alle Schul- / Institutionenparteien an der Unterstützung des Zusammenlebens in der Schule / Institution beteiligt sein müssen.

• Ihrem Kind zu helfen herauszufinden, wie das Zusammenleben in der Schule / Einrichtung durch positives Verhalten gefördert werden kann.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Nichts Besonderes.

Was muss ich tun?

Nachfolgend finden Sie einige Aussagen mit Informationen dazu, wie Schulen / Institutionen die Inklusion fördern können.

Für jede Aussage sollten Sie W (Wahr) und/oder F (Falsch) markieren, wenn Sie der Meinung sind, dass die Informationen wahr oder falsch sind. Sobald Sie fertig sind, können Sie Ihre Antworten überprüfen.

Was ist der nächste Schritt?

Wir werden uns gegenseitig helfen, wenn wir dem Forum einige wichtige Ideen mitteilen.

• Welche Erkenntnisse haben Sie gelernt? War es hilfreich?

• Fühlen Sie sich besonders glücklich oder sind Sie besorgt über etwas in diesem Zusammenhang? 

• Wenden Sie es in Ihrem Alltag an?

•…?

Handlung

10 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Ja. Wenn Sie mögen, können Sie sie auch mit Ihrem Partner und Ihrem Kind teilen.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• einige Hauptmerkmale des Zusammenlebens an Schulen / Institutionen zu identifizieren.

• sich der Vielfalt möglicher Maßnahmen zur Förderung des Zusammenlebens in der Schule / Einrichtung bewusst zu sein.

• zu erkennen, dass alle Schul- / Institutionenparteien an der Unterstützung des Zusammenlebens in der Schule / Institution beteiligt sein müssen.

• Ihrem Kind zu helfen herauszufinden, wie das Zusammenleben in der Schule / Einrichtung durch positives Verhalten gefördert werden kann.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Nichts Besonderes.

Was muss ich tun?

Nachfolgend finden Sie einige Aussagen mit Informationen dazu, wie Schulen / Institutionen die Inklusion fördern können.

Für jede Aussage sollten Sie W (Wahr) und/oder F (Falsch) markieren, wenn Sie der Meinung sind, dass die Informationen wahr oder falsch sind. Sobald Sie fertig sind, können Sie Ihre Antworten überprüfen.

Was ist der nächste Schritt?

Wir werden uns gegenseitig helfen, wenn wir dem Forum einige wichtige Ideen mitteilen.

• Welche Erkenntnisse haben Sie gelernt? War es hilfreich?

• Fühlen Sie sich besonders glücklich oder sind Sie besorgt über etwas in diesem Zusammenhang? 

• Wenden Sie es in Ihrem Alltag an?

•…?

Handlung

90 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Versuchen Sie, die Aktivität mit Ihrem Kind gemeinsam durchzuführen.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• die Aktivitäten zu identifizieren, die die Schule / Institution Ihres Kindes durchführt, um eine positive soziale Atmosphäre zu erreichen.

• Ihre Grenzen zu identifizieren (sofern vorhanden), um Vielfalt anzunehmen.

• mit den Lehrern / Betreuern Ihres Kindes und anderen Eltern zu kommunizieren über Fragen des positiven Zusammenlebens in der Schule / Institution.

• einige mögliche Aktivitäten vorzuschlagen, an denen Sie eventuell beteiligt sind, um die Inklusion in der Schule / Institution zu erhöhen.

• Ihr Kind zu ermutigen, an der Unterstützung der Inklusion in der Schule / Institution mitzuwirken.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Papierblätter und Stifte. Optional: Audiorecorder.

Was muss ich tun?

Gemeinsam mit Ihrem Kind oder einem anderen Elternteil sollten Sie überlegen und notieren, welche Maßnahmen Sie tatsächlich von der Schule / Einrichtung Ihres Kindes erleben, um die positiven Beziehungen zwischen allen Parteien zu verbessern. Sie sollten auch „Anderssein“ auflisten, mit dem Sie nicht vertraut sind oder sich unwohl fühlen.

Danach sollten Sie einige Lehrer / Betreuer oder den Direktor der Schule / Institution nach diesen Aktionen fragen. Sie können auch einen Elternvertreter der Schule / Institution oder andere Eltern fragen. Wenn Sie mit ihnen sprechen, machen Sie sich einige Notizen oder fragen Sie sie (besser), ob Sie das Gespräch aufnehmen können, um wertvolle Informationen zu sammeln.

Sie können Fragen zu Maßnahmen zur Streitschlichtung in den Klassenräumen / Gruppen oder in den Korridoren stellen, um Konflikte zwischen Kindern, zwischen Eltern und Lehrern / Betreuern zu bewältigen, Fragen der Integration von ethnischen Minderheiten oder Einwanderern, Studenten mit besonderen Merkmalen und Bedürfnissen, partizipatorische Demokratie, Normen und Pflichten von Schülern, Lehrern, Betreuern und Eltern, Mediationserfahrungen usw.

Schreiben Sie abschließend einen kurzen Abschnitt mit Ihren Schlussfolgerungen über die Schule / Institution Ihres Kindes. Fügen Sie Ihre Vorschläge hinzu, um die Frequenz dieser Aktionen und Ihren möglichen Beitrag dazu zu erhöhen. Im folgenden Link  finden Sie eine Schreibvorlage.

Was ist der nächste Schritt?

Wir werden uns gegenseitig helfen, wenn wir dem Forum einige wichtige Ideen mitteilen.

• Welche Erkenntnisse haben Sie gewonnen? War es hilfreich?

• Fühlen Sie sich besonders glücklich oder sind Sie besorgt über etwas in diesem Zusammenhang? 

• Wenden Sie es in Ihrem Alltag an?

•…?

Handlung

60 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• sich Bürgermodelle und deren Konsequenzen auf Teilhabe zu überlegen.

• Ihre Teilhabe an den Projekten Ihrer Schule / Institution und Ihrem Leben zu identifizieren.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Evtl. Papierblätter, Stifte sowie eine Kamera oder einen Scanner.

Was muss ich tun?

Wie Sie gesehen haben, gibt es mehrere Arten der Teilhabe, und Sie müssen entscheiden, welche Art der Teilhabe Sie bevorzugen. Das Ausmaß der Beteiligung hängt vom Modell der Staatsbürgerschaft ab. Grundsätzlich gibt es drei Modelle der Staatsbürgerschaft:

• Individualistisches Modell: Basierend auf individuellen Rechten. Um sie zu verteidigen, übergibt jeder Bürger seine Interessenvertretung den von ihm gewählten politischen Vertretern.

• Informiertes Bürgermodell: Die Beziehung zwischen dem Bürger und der Gemeinschaft ist wichtiger. Der Bürger hat alle Informationen über die Angelegenheiten, die ihn betreffen und beteiligt sich aktiv an der Politik.

• Kommunenbasiertes Modell: Die Gemeinschaft ist wichtiger als der Bürger. Die Macht liegt in kollektiven Institutionen, also beteiligen sich die Bürger über diese Institutionen.

Welches dieser Bürgermodelle bevorzugen Sie?

Es gibt mehrere Theorien über die Beteiligungsebenen, eine davon wurde in der Einführung des Moduls erläutert. Trotzdem gibt es noch andere. Und einer von ihnen stellt eine Beteiligungsleiter mit acht Stufen dar (siehe unten Arnstein, 1969).

Von Bürgerkontrollebene spricht man, wenn die Beteiligung höher ist, weil die Person tatsächlich Entscheidungsbefugnis hat. Zum Beispiel wird die Person auf der Informations- oder Konsultationsebene nur informiert und hat möglicherweise eine Stimme in einem Entscheidungsprozess, hat jedoch nicht die Befugnis, über Angelegenheiten zu entscheiden, die sie betreffen. Die Person hat also mehr Entscheidungskraft in höheren Stufen der Leiter.

Wählen Sie ein Projekt der Schule / Institution Ihres Kindes aus und schreiben Sie auf, zeichnen Sie oder machen ein Foto, das Ihre Beteiligung daran beschreibt.

Anhand der Leiter der Bürgerbeteiligung von Arnstein (1969), welche Position haben Sie Ihrer Meinung in der Schule / Institution Ihres Kindes? Möglicherweise ändert sich Ihr Beteiligungsgrad in Abhängigkeit von dem Projekt / Problem, an dem Sie teilnehmen, erklären Sie das bitte ebenfalls.

Welche Beteiligungsstufen sollten Sie Ihrer Meinung nach in der Schule / Einrichtung Ihrer Kinder erreichen? Ist es diejenige, die Sie in diesem Moment innehaben?

Was können Sie tun, um die gewünschte Position zu erreichen?

Was ist der nächste Schritt?

Wir werden uns gegenseitig helfen, wenn wir dem Forum einige wichtige Ideen mitteilen.

• Welche Erkenntnisse haben Sie gewonnen? War es hilfreich?

• Fühlen Sie sich besonders glücklich oder sind Sie besorgt über etwas in diesem Zusammenhang? 

• Wenden Sie es in Ihrem Alltag an?

•…?

Handlung

30 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Sie kann individuell durchgeführt werden, sollte aber am besten mit anderen Eltern besprochen werden.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• Sich der Probleme als aktiver Bürger im digitalen Bereich bewusst zu werden.

• Als aktive Bürger im digitalen Bereich bessere Praktiken anzuwenden.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Nichts Besonderes.

Was muss ich tun?

1. Schauen Sie sich die Infografiken zur aktiven digitalen Bürgerschaft an

2. Denken Sie für jedes Stück der Kuchengrafik an ein Beispiel aus Ihrem Leben.

3. Lesen Sie die folgenden Szenarien und beantworten Sie die Fragen. Besprechen Sie dies vorzugsweise mit anderen Eltern.

Szenario 1

Eine neue Reihe staatlicher Vorschriften schränkt das Angebot an offiziell anerkannten Schulbüchern ein, aber den Lehrern wird die vollständige Freiheit über das Schulmaterial gewährt, das sie verwenden möchten. Darunter sind auch Bücher, die nicht offiziell anerkannt sind und somit viel mehr kosten als anerkannte. Die meisten Bücher, die die Lehrer in den vergangenen Jahren verwendet haben, sind nicht in der Liste aufgeführt. Die Lehrer kommen zusammen und beschließen, dass sie die Bücher, mit denen sie gute Unterrichtserfahrungen haben, weiterhin verwenden möchten. Sie bitten die Eltern, weniger Bücher als in den Vorjahren zu kaufen, aber das gesamte Paket wird die Eltern immer noch doppelt so viel kosten als im Vorjahr und den Preis eines Pakets subventionierter Bücher verdreifachen.

Es gibt ein Problem mit der Einschreibung an der Schule, so dass Lehrer befürchten, dass die Forderung, mehr für Bücher zu bezahlen, einen Exodus an der Schule auslösen wird.

Wie möchten Sie als Elternteil an der Schule von Lehrern angesprochen werden, so dass sie davon überzeugt werden, Ihr Kind an der Schule zu belassen und die teureren Bücher zu bezahlen? Welche Rolle spielen Ihrer Meinung nach die Elternvertreter und das Lehrpersonal in dieser Situation? Was passiert, wenn Sie nicht an der Diskussion teilnehmen? Wie sollte Ihr Kind in diese Diskussionen einbezogen werden? Wie können digitale tools Teil der Lösung sein?

Szenario 2

Die angebotenen Speisen in der Cafeteria der Schule entsprechen den Anforderungen eines sogenannten „Healthy Eating Lifestyle Plan“, aber nicht dem Geschmack von Kindern. Die meisten Kinder bringen Sandwiches und Chips mit, anstatt in der Kantine zu essen. Einige Eltern kaufen Mikrowellen für die Klassenzimmer, und die Kinder erwärmen hausgemachtes Essen, das sie am Schreibtisch oder auf den Fluren zu verzehren. Es besteht eine große Nachfrage nach einer längeren Mittagspause, damit Kinder außerhalb der Schule in ein nahegelegenes Restaurant gehen können. Die Altersgruppe ist 6 - 10 Jahre alt. Einige Mitarbeiter des Lehrpersonals fühlen sich nicht wohl dabei, die Kinder während des Schultages aus der Schule gehen zu lassen, ungeachtet des Wunsches der Eltern und der Rechte der Kinder, dies zu tun. Sie verstehen, dass sie die Kinder jederzeit aus dem Gebäude lassen müssen und laden daher die Eltern und Kinder ein, eine Lösung zu finden, die die meisten Familien zufriedenstellt und auch die Lehrer, die Sicherheitsbedenken haben, befriedigt, so dass sie möglichst viele Kinder im Schulgebäude behalten. Welche Rolle spielen Eltern bei der Suche nach den besten Lösungen, möglicherweise einer Reihe verschiedener Angebote? Denken Sie an unterschiedliche Geschmäcker und Essgewohnheiten, die wahrscheinlich aus kulturellen Unterschieden stammen, und machen Sie gleichzeitig den Lehrern klar, dass eine zufriedenstellende Lösung erforderlich ist, da sie den Kindern nicht verbieten dürfen, das Gebäude zu jeder Zeit zu verlassen oder eigenes Essen mitzubringen. Was würden Sie als Elternvertreter den Schulleitern vorschlagen? Was sind die Folgen, wenn Sie nicht an diesen Diskussionen teilnehmen?

Was ist der nächste Schritt?

Wir werden uns gegenseitig helfen, wenn wir dem Forum einige wichtige Ideen mitteilen.

• Welche Erkenntnisse haben Sie gewonnen? War es hilfreich?

• Fühlen Sie sich besonders glücklich oder sind Sie besorgt über etwas in diesem Zusammenhang? 

• Wenden Sie es in Ihrem Alltag an?

•…?

Handlung

20 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Die Handlung kann individuell durchgeführt werden, wird aber am besten mit anderen Eltern besprochen.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• Ihren Führungsstil zu identifizieren, die Nachteile und Vorteile sowie die zu verbessernden Bereiche.

• zu ermitteln, welchen Führungsstil Sie benötigen, um an verschiedenen Projekten Ihrer Gemeinschaft teilzunehmen.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Nichts Besonderes.

Was muss ich tun?

1. Beurteilen Sie Ihren Führungsstil mit diesem tool 

2. Wenn Sie wissen, welchen Führungsstil Sie haben, beantworten Sie die folgenden Fragen:

• Welchen Führungsstil haben Sie? Welches sind die Hauptmerkmale?

• Schreiben Sie drei Nachteile und drei Vorteile Ihres Führungsstils auf.

• Welche Bereiche Ihres Führungsstils müssen Sie Ihrer Meinung nach verbessern?

Was ist der nächste Schritt?

• Hat diese Aktivität Ihnen geholfen zu verstehen, welche Rolle Sie als Führungskraft spielen?

• Passen Sie Ihren Führungsstil den angebotenen Tools an?

Handlung

60 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Versuchen Sie, die Aktivität gemeinsam mit Ihrem Partner durchzuführen.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• die Bedeutung der Arbeit von Familien, Schulen und Gemeinden zu erkennen.

• Ihre eigenen Bedürfnisse und die Wichtigkeit der Lebensqualität anzunehmen.

• zu erkennen, wie wichtig es ist zu helfen und Hilfe zu bekommen.

• sich leichter mit anderen Familien mit denselben Problemen zu verbinden.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Papierblätter und Stifte

Was muss ich tun?

Lesen Sie den nachstehenden Text:

Es braucht ein Dorf, um ein Kind großzuziehen - eine wesentliche Verantwortung des Dorfes für die Erziehung der Jugendlichen in der Gemeinde.

Unser "Dorf" war noch nie so notwendig wie heute.

Eltern und betroffene Bewohner haben das Recht und die Pflicht, in die Angelegenheiten unserer öffentlichen Schulen sinnvoll eingebunden zu werden. Dieses Recht sollte nicht von der Regierung gewährt werden, sondern ein natürliches Recht in einer freundlichen Gesellschaft sein. Die Grundlage für diese Idee ist eine klassische demokratische Theorie.

Joyce Epstein sieht die institutionellen Verbindungen von Schule, Familie und Gemeinschaft als eine Reihe sich überlappender Einflussbereiche auf das Lernen und die Entwicklung von Kindern.

Die Forschung und der gesunde Menschenverstand zeigen, dass die Welt des Kindes angemessen miteinander verbunden ist und in gewisser Weise das Kind davon profitiert und somit auch Schule, Familie und Gemeinschaft. Schulen können die Verbindungen von Familien zu Gemeinschafts-organisationen und -ressourcen stärken.

Wenn Eltern die Unterstützung erhalten, die sie brauchen, sind sie wahrscheinlich entspannter und gesünder, geben ihren Kindern ein Beispiel dafür, dass es in Ordnung ist, um Hilfe zu bitten. Sie zeigen dem Kind, wie wertvoll es ist, zu helfen und Hilfe zu bekommen.

Gemeinschaftsbasierte Elternunterstützungsprogramme und -initiativen können einen direkten Einfluss auf das Verhalten von Kindern haben ( Link: child behaviour), indem sie die Kompetenzen der Eltern verbessern, insbesondere wenn sie familienorientiert sind und nicht professionell.

Schauen Sie sich dieses Beispiel für bewährte Praktiken an: Olivais in Holidays+ (Power Point Presentation)

Denken Sie jetzt darüber nach:

• Wie wichtig ist diese gute Praxis?

• Was ist das Ziel?

• Wer wird von der Durchführung dieser Praxis profitieren?

• Was ist der Nutzen?

• Sollten Familien mit Kindern mit Behinderungen das Recht haben, Zeit für sich zu haben?

Was ist der nächste Schritt?

Wir werden uns gegenseitig helfen, wenn wir dem Forum einige wichtige Ideen mitteilen.

• Welche Erkenntnisse haben Sie gewonnen? War es hilfreich?

• Fühlen Sie sich besonders glücklich oder sind Sie besorgt über etwas in diesem Zusammenhang? 

• Wenden Sie es in Ihrem Alltag an?

•…?

Handlung

40 Minuten / 80 Minuten unter Einbeziehung der Großeltern

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Versuchen Sie, die Aktivität gemeinsam mit Ihrem Kind durchzuführen. Wenn Sie in einer Zwei-Eltern-Familie leben, beziehen Sie auch Ihren Partner mit ein. Vielleicht möchten Sie auch die Großeltern einbinden.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• typische elterliche Verhaltensweisen zu identifizieren, die die Rechte der Kinder nicht respektieren und zu familiären Konflikten führen.

• sich der möglichen Rechte und Pflichten der Eltern im Zusammenhang mit Erziehungsverhalten bewusst zu sein, die Kinderrechte nicht respektieren und die Gründe dafür.

• eigenes Erziehungsverhalten zu identifizieren, das Kinderrechte nicht respektiert und einige Alternativen, um das zu ändern.

• Ihre Kinder zur Zusammenarbeit zu ermutigen und die Rechte der anderen zu respektieren, um Konflikte in der Familie zu verhindern.

• (Wenn Großeltern involviert sind) Seien Sie sich bewusst, wie sich die Rollen in der Familie mit der Zeit und der sozialen Entwicklung verändert haben. Identifizieren Sie ihre Vor- und Nachteile und die Möglichkeiten, wie man diesen begegnen kann.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Papierblätter, Stifte, Computer mit Internetverbindung

Was muss ich tun?

Um diese Aktivität auszuführen, können Sie sich das Video Parenting-Changing roles "Elternschaft ändern" ansehen (2,10 Minuten).

In diesem Video finden Sie Kinder unterschiedlichen Alters, die typische Elternrollen spielen, die mit familiären Konflikten zusammenhängen.

Nach dem Anschauen des Videos sollten Sie:

1. Identifizieren Sie die Verhaltensweisen der Eltern, von denen Sie annehmen, dass sie die Kinderrechte nicht respektieren und zu Konflikten führen.

2. Kommentieren Sie mögliche Gründe, die Eltern haben, um sich mit ihren Kindern so zu verhalten (z. B. Angst, dass ihre Kinder in Gefahr geraten, Zeitmangel usw.).

3. Identifizieren Sie Ihr eigenes Erziehungsverhalten, das dem im Video gezeigten ähnlich ist, und machen Sie einige Änderungsvorschläge, falls Sie dies wünschen.

4. Wenn Großeltern involviert sind, besprechen Sie mit ihnen:

• wie sich die Rollen der Eltern und der Kinder in den letzten 30 Jahren (z. B.) in der Familie verändert haben oder als die Großeltern selbst Kinder waren.

• was die Hauptunterschiede sind, ihre Vor- und Nachteile.

• wie Sie mit den Nachteilen umgehen können.

• versuchen Sie herauszufinden, warum / wie diese Veränderungen stattgefunden haben (z. B. aufgrund der sozialen Entwicklung, wenn Mütter in den Arbeitsmarkt eintreten usw.).

Im Link finden Sie ein Beispiel.

Was ist der nächste Schritt?

Wir werden uns gegenseitig helfen, wenn wir dem Forum einige wichtige Ideen mitteilen.

• Welche Erkenntnisse haben Sie gewonnen? War es hilfreich?

• Fühlen Sie sich besonders glücklich oder sind Sie besorgt über etwas in diesem Zusammenhang? 

• Wenden Sie es in Ihrem Alltag an?

•…?

Handlung

1 – 2 Stunden

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Ja, aber Sie können die Handlung auch in einer Diskussionsgruppe durchführen.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• Ihre Rechte und Pflichten als Elternteil zu verstehen.

• Sich der Rechte, Pflichten und Verantwortlichkeiten bewusst zu sein.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Nichts Besonderes.

Was muss ich tun?

Lesen Sie den Artikel über deutsche Erziehung.

Verwenden Sie die Charta der Elternrechte als Referenztext, um Ihre eigenen Rechte und Pflichten zu untersuchen.

Bitte beantworten Sie die Fragen, wenn Sie der Meinung sind, dass jede Aussage wahr (W) oder falsch (F) ist (beachten Sie auch die Rechte des Kindes).

Machen Sie nach Abschluss der Aktivität eine Liste mit Themen, zu denen Sie von Fachleuten oder anderen Eltern (Kollegen) beraten wurden oder sich Beratung gewünscht hätten:

• Welche Unterstützung benötigen Sie, um Ihre Rechte als Eltern in der Schule / Institution wahrzunehmen?

• Welche Unterstützung benötigen Sie, um Ihre Rechte als Elternteil in der Gemeinschaft wahrzunehmen?

• Welche Unterstützung benötigen Sie, um Ihre Rechte als Elternteil bei der Arbeit wahrzunehmen?

• Was sind die größten Hindernisse für die Erfüllung Ihrer elterlichen Pflichten?

Was ist der nächste Schritt?

Wir werden uns gegenseitig helfen, wenn wir dem Forum einige wichtige Ideen mitteilen.

• Welche Erkenntnisse haben Sie gewonnen? War es hilfreich?

• Fühlen Sie sich besonders glücklich oder sind Sie besorgt über etwas in diesem Zusammenhang? 

• Wenden Sie es in Ihrem Alltag an?

•…?

Handlung

60 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Es handelt sich hier um eine Gruppenaktivität.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• eine Reihe von Forschungsbereichen und das UNCRC zu verstehen und diese Ressourcen nutzen, um über die Vorteile des elterlichen Engagements in der Bildung und Entwicklung von Kindern nachzudenken.

• sich als Eltern zu engagieren in Elternvertretungen, aus welcher Perspektive auch immer sie sich Bildung und Entwicklung zuwenden, weil daraus Vorteile für das Kind entstehen.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Nichts Besonderes.

Was muss ich tun?

1. Brainstorming aller Teilnehmer über das jeweilige Verständnis, was elterliche Beteiligung / Engagement ist.

2. Das Video von Charles Desforges abspielen (3 Minuten).

3. Aufteilung in Gruppen und Verteilung der Artikel 5 und 18 des UNCRC und Zusammenfassung der Forschung zu elterlicher Beteiligung / Engagement.

4. Bitten Sie die Gruppen, die Forschung zu diskutieren, und verwenden Sie sie, um ein bestimmtes Szenario effektiv zu bewältigen.

5. Andere Szenarien sollten entwickelt werden, um sich den Kontexten anzupassen, in denen das Training stattfindet.

Was ist der nächste Schritt?

• Hat diese Aktivität Ihnen geholfen zu verstehen, welche elterliche Beteiligung besteht?

• Passen Sie Ihre Praktiken den angebotenen Instrumenten an?

•…?

Handlung

15 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Die Aktivität kann individuell durchgeführt werden, aber für die Diskussion am Ende sollten Sie einen anderen Elternteil / andere Eltern und / oder Ihr Kind einbeziehen.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• Vorurteile und Stereotypen gegenüber bestimmten Gruppen zu reflektieren.

• Ihr Verständnis von Partizipation zu vertiefen.

• die Fähigkeit zum Zuhören zu verbessern und kritisches Denken zu fördern.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Nichts Besonderes.

Was muss ich tun?

Lesen Sie die folgenden Aussagen und markieren Sie auf einer Skala von 1 bis 10, wie sehr Sie damit einverstanden sind (1 stimme überhaupt nicht zu und 10 stimme zu 100 % überein).

1. Kinder haben kein Recht, sich an familiären Entscheidungen zu beteiligen. Eltern wissen am besten, was für Kinder am besten ist.

2. An der Schule teilnehmen heißt, viel im Unterricht zu reden.

3. Jedes Kind darf gleichberechtigt am Schulparlament / Schulvorstand / Schulrat teilnehmen.

4. Es ist nachgewiesen, dass die Beteiligung der Eltern zu besseren akademischen Ergebnissen der Kinder führt.

5. Eltern sind die primären Erzieher.

6. Es kann für Kinder gefährlich sein, zu Schulfragen Stellung zu nehmen.

7. Kinder können keine Eltern, Großeltern oder Lehrer unterrichten. Dies ist das Privileg der Erwachsenen.

8. Nicht alle Kinder haben das gleiche Recht zur Teilhabe. Arme Kinder, behinderte Kinder, Kinder mit Defiziten in der Landessprache oder Kinder mit getrennten Eltern können nicht im gleichen Umfang mitmachen.

9. Die Beteiligung der Eltern ist lebenslanges Lernen für sich selbst und ein wesentlicher Bestandteil einer aktiven Bürgerschaft.

10. Lehrer sind immer bessere Erzieher als Eltern.

11. Kinder / Eltern, die mit dem Gesetz in Konflikt geraten sind, verlieren das Recht auf Teilnahme an Entscheidungsprozessen.

12. Kinder / Eltern mit einer anderen Staatsbürgerschaft dürfen nicht an Schulräten teilnehmen.

13. Mädchen sind in Computerspielen weniger gut als Jungen.

14. Wissenschaftliche Studien haben gezeigt, dass Europäer ein kleineres Gehirn haben als Asiaten.

15. Schwulsein ist eine Behinderung, die geheilt werden kann.

(angepasst von COMPASITO, Handbuch zur Menschenrechtsbildung für Kinder - Europarat 2009)

2. Sehen Sie sich diese Antworten an, basierend auf der UN-Kinderrechtskonvention, recherchieren Sie Nachweise und Erfahrungen und vergleichen Sie sie mit Ihren eigenen Ergebnissen

1, 2) 1, 3) 10, 4) 10, 5) 10, 6) 5-6, 7) 1, 8) 1, 9) 10, 10) 1, 11) 5-6 (das Gericht kann Teilnahmeverbote anordnen), 12) 1, 13) 1, 14) 1, 15) 1.

3. Besprechen Sie die Unterschiede zwischen Ihren Antworten und den oben angegebenen Antworten mit anderen Eltern und / oder Ihrem Kind.

Was ist der nächste Schritt?

• Hat diese Aktivität Ihnen geholfen, Vorurteile und Stereotypen zu verstehen?

• Passen Sie Ihre Praktiken den angebotenen Instrumenten an?

•…?

Handlung

15 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Wenn Sie in einer Zwei-Eltern-Familie leben, sollten Sie die Handlung gemeinsam durchführen. Laden Sie Ihr Kind dazu ein.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• Probleme der heutigen Schule zu verstehen.

• die Möglichkeiten des Wandels und die Rolle der verschiedenen Stakeholder zu verstehen

• sich der Probleme, mit denen die Bildung konfrontiert ist, kritisch bewusst zu sein und eine aktive Einstellung dazu zu formulieren.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Nichts Besonderes.

Was muss ich tun?

1. Schauen Sie sich das Video an über „Warum Kinder die Schule hassen“ und notieren Sie sich die Probleme, die er über die heutige Schule erwähnt.

2. Geben Sie eine kurze Beschreibung der folgenden Informationen. Sie können die folgenden Q-Tipps verwenden: Welche Objekte, Werkzeuge wurden in der Schule und im Beruf verwendet, als Sie 10 Jahre alt waren, und was wird heute verwendet? Was war und was ist die gebräuchlichste Unterrichtsmethode? Was hat sich geändert? Was hat Ihnen an der Schule am besten gefallen? Was mag Ihr Kind am meisten an der Schule? Was haben Sie am meisten an der Schule gehasst? Was hasst Ihr Kind an der Schule am meisten?

• Ein normaler Schultag und ein normaler Arbeitstag Ihrer Eltern, als Sie 10 Jahre alt waren.

• Ein normaler Schultag Ihres Kindes und ein normaler Arbeitstag in Ihrem Leben heute.

3. Identifizieren Sie die Probleme in der aktuellen Zeitbeschreibung, die im Video erwähnt wird, und entscheiden Sie, wie sehr Sie damit einverstanden sind.

4. Denken Sie über Ihre Antworten auf die folgenden Fragen nach und versuchen Sie, diese mit anderen Eltern oder einem Berufstätigen zu besprechen:

• Was hat sich seit Ihrer Kindheit geändert und was muss geändert werden, um die Schule bei Kindern beliebt zu machen?

• Was können Sie Ihrer Meinung nach dazu beitragen?

• Was kann Ihrer Meinung nach Ihre Gemeinde (Schulvorstand, Elternverein, Studentenvereinigung, Berufsverband der Lehrer) dazu beitragen?

• Was können die Medien dazu beitragen?

• Welche anderen Stakeholder können wie eingebunden werden? (Denken Sie an Politik, Wirtschaft, Organisationen der Zivilgesellschaft usw.).

Was ist der nächste Schritt?

• Hat diese Aktivität Ihnen geholfen, Probleme im Zusammenhang mit Bildung zu verstehen?

• Passen Sie Ihre Praktiken den angebotenen Instrumenten an?

•…?

Handlung

30 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Sie kann individuell durchgeführt werden, aber für die Diskussion am Ende sollten Sie einen anderen Elternteil /andere Eltern und / oder Ihr Kind einbeziehen.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• die Erfahrungen der anderen Teilnehmer in Bezug auf ihre Elternbeteiligung zu sondieren.

• neue Wege zu erkunden, um alle Mitglieder der Schul- / Institutionengemeinschaft einzubeziehen.

• die geleistete Arbeit zu intensivieren und damit Schulbeziehungen im ganzen verbessern

• das Niveau und die Qualität der Einbindung der Eltern in ihrem lokalen Kontext zu bewerten und Verbesserungsvorschläge zu unterbreiten

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Nichts Besonderes.

Was muss ich tun?

Dieses Tool wurde für den Schulkontext entwickelt und wird im folgenden unverändert verwendet. Einige Merkmale passen möglicherweise nicht zu anderen institutionellen Kontexten.

1. Lesen Sie die Anweisungen und füllen Sie die Umfrage aus.

Dieses Instrument hilft zu beurteilen, ob Ihre Schule Eltern, Gemeindemitglieder und Schüler auf sinnvolle Weise einbezieht. Die Maßnahme basiert auf dem Rahmen von sechs Arten der Beteiligung und konzentriert sich auf die Frage, wie gut die Maßnahmen die Herausforderungen bewältigen, um mehr oder alle Familien in die Bildung ihrer Kinder einzubeziehen.

Zu diesem Zeitpunkt kann Ihre Schule alle, einige oder keine der aufgeführten Aktivitäten oder Maßnahmen durchführen. Nicht jede Aktivität ist für jede Klassenstufe geeignet. Nicht jede Aktivität sollte häufig durchgeführt werden -einige können ein- bis zweimal pro Jahr durchgeführt werden. In einem zielorientierten Partnerschaftsprogramm werden die Aktivitäten in Ihrem einjährigen Aktionsplan für Partnerschaften ausgewählt und detailliert beschrieben, um bestimmte Ziele zur Verbesserung der Schule zu erreichen.

Ihre Schule kann andere Aktivitäten für jede Art von Beteiligung durchführen. Diese sollten in die Leerzeilen eingefügt und so bewertet werden, dass sie die wichtigsten Partnerschaftspraktiken berücksichtigen, die Ihre Schule durchführt.

Anweisungen

Verwenden Sie die untenstehende Punktzahl, um Ihre Schule zu den sechs Arten der Beteiligung zu bewerten. Kreisen Sie während der Überprüfung jedes Elements die Antwort ein, die der Beschreibung der Umsetzung der Aktivität in Ihrer Schule am nächsten kommt.

Bewertungs-Rubrik

1 - Nie: In unserer Schule gibt es keine Strategie.

2 - Selten: Wird in einer oder zwei Klassen oder mit wenigen Familien durchgeführt. Im Partnerschaftsprogramm dieser Schule nicht besonders hervorgehoben.

3 - Manchmal: Wird in einigen Klassen oder mit einigen Familien durchgeführt. Hat im Partnerschaftsprogramm dieser Schule in den Klassen nur einen geringen Stellenwert. Die Qualität der Umsetzung muss verbessert werden.

4 - Oft: Wird in vielen, aber nicht allen Klassen oder mit vielen, aber nicht allen Familien durchgeführt. Hat erheblichen Stellenwert im Partnerschaftsprogramm dieser Schule in allen Klassenstufen. Die Qualität der Umsetzung ist hoch, es sind nur geringfügige Änderungen erforderlich.

5 - Häufig: Wird in den meisten oder allen Klassen und Klassenstufen bei den meisten oder allen Familien durchgeführt. Ist wichtiger Teil des Partnerschaftsprogramms dieser Schule. Die Qualität der Umsetzung ist ausgezeichnet.

Die Maßnahme soll jährlich oder alle zwei Jahre von einem Aktionsteam für Partnerschaften (ATP) erörtert und abgeschlossen werden, um den Programmfortschritt zu bewerten. Die Ergebnisse zeigen nicht nur den Umfang und die Qualität der Aktivitäten, sondern auch neue Richtungen und notwendige Verbesserungen für den nächsten Aktionsplan für Partnerschaften auf.

2. Herunterladbare Tabelle

Messlatte für Schul-, Familien- und Gemeinschaftspartnerschaften

Karen Clark Salinas, Joyce L. Epstein und Mavis G. Sanders, Johns Hopkins University.

Deborah Davi & Inge Aldersbaes, Regionales Bildungslabor des Nordwestens.

Was ist der nächste Schritt?

• Hat diese Aktivität Ihnen dabei geholfen, Probleme im Zusammenhang mit der Beteiligung der Eltern zu verstehen?

• Werden Sie dieses Instrument in anderen institutionellen Kontexten als der Schule einsetzen können?

•…?

Handlung

30 - 45 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Die Handlung kann individuell durchgeführt, aber die Diskussion sollte in Gruppen geführt werden.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• eine bewährte Methodik für gemeinschaftliches Handeln zu verstehen.

• Probleme zu lösen / Herausforderungen in Bezug auf Bildung auf demokratische Weise anzugehen.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Nichts Besonderes.

Was muss ich tun?

1. Lesen Sie die Beschreibung der von Ramon Flecha und seinem Team bei CREA entwickelten Methodik für erfolgreiche Erziehungsmaßnahmen (SEA).

2. Ermitteln Sie 3 - 4 Bedarfe, die mit dieser Methode in Ihrer Schule / Institution oder in Ihrem Community-Kontext angesprochen werden könnten.

3. Verwenden Sie die Vorlage, um Ihre SEAs zu entwickeln 

4. Stellen Sie Ihre detaillierten Pläne anderen Eltern vor und besprechen Sie sie mit ihnen.

Was ist der nächste Schritt?

• Hat diese Aktivität Ihnen dabei geholfen, Bedarfe zu verstehen, die in Ihrer Schule / Institution / Gemeinschaft noch nicht angesprochen wurden?

• Können Sie dieses Instrument verwenden, um diese Anforderungen zu erfüllen?

•…?

Handlung

40 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Versuchen Sie, die Aktivität mit Ihrem Kind gemeinsam durchzuführen. Wenn Sie in einer Zwei-Eltern-Familie leben, beziehen Sie auch Ihren Partner mit ein.

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• an Kinderrechte zu denken und diese zu beachten.

• die Konsequenzen für Kinder zu ermitteln, wenn diese Rechte respektiert bzw. nicht respektiert werden.

• die Gefühle zu ermitteln, die mit dem Respektieren oder Nichteinhalten der Kinderrechte verbunden sind.

• zu überlegen, was Sie tun können, um Kinderrechte zu respektieren

• Ihre Kinder zu unterstützen, sich selbst und ebenso die Rechte anderer Kinder zu respektieren.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Papierblätter, Stifte, Computer mit Internetverbindung

Was muss ich tun?

Wir alle wissen, dass Kinder als Kinder und als Menschen respektiert werden sollten. Dies geschieht jedoch nicht immer wie erwartet.

Um diese Aktivität durchzuführen, können Sie sich zwei Videos zu Kinderrechten ansehen, von denen sich jedes auf verschiedene Themen konzentriert und verschiedene Gefühle verbindet:

Video-Links!

Nachdem Sie beide Videos angesehen haben, sollten Sie Folgendes identifizieren:

1. Was haben beide Videos gemeinsam?

2. Welche Kinderrechte stehen im Mittelpunkt?

3. Die Konsequenzen für Kinder - Vor- und Nachteile -, wenn diese Rechte respektiert werden und wenn nicht.

4. Ihre Gefühle und Reaktionen. Was denken Sie darüber, was würden Sie gerne tun, um die Kinderrechte besser zu respektieren und anderen zu helfen, dies auch zu tun? Vielleicht möchten Sie Ihre Ideen in der Schule, in der Nachbarschaft oder mit Freunden teilen, um sie in die Praxis umzusetzen?

In dem Link finden Sie ein Beispiel für eine Vorlage zum Ausfüllen Ihrer Informationen!

Was ist der nächste Schritt?

Wir werden uns gegenseitig helfen, wenn wir dem Forum einige wichtige Ideen mitteilen.

• Welche Erkenntnisse haben Sie gewonnen? War es hilfreich?

• Fühlen Sie sich besonders glücklich oder sind Sie besorgt über etwas in diesem Zusammenhang? 

• Wenden Sie sie in Ihrem Alltag an?

•…?

Handlung

30  - 45 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Die Handlung kann alleine durchgeführt werden, aber am besten wäre es in der Gruppe oder in der Familie. 

Nach Abschluss der Handlung ...

Sie sollten in der Lage sein:

• sich der verschiedenen Elemente des kritischen Denkens bewusst sein.

• unterschiedliche Ansätze des Denkens und der Entscheidungsfindung kennenzulernen.

• Ihre kritischen Denkfähigkeiten und die verschiedenen Kommunikations- und Entscheidungsschichten weiterzuentwickeln.

• Ihr Bewusstsein zu erhöhen, wenn Sie mit Ihren eigenen Kindern kommunizieren.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Nichts Besonderes.

Was muss ich tun?

1. Lesen Sie die folgenden Hintergrundinformationen zu den sechs denkenden Hüten:

Sechs Denkhüte - TM’d-Methodik von Dr. Edward de Bono.

Dr. de Bonos Six Thinking Hats® ist ein Werkzeug, mit dem Lehrer / Ausbilder Schüler dazu motivieren können, kritisches Denken und Problemlösungsfähigkeiten einzusetzen und gleichzeitig innere Kreativität zum Ausdruck zu bringen. Wenn Sie jedem Denkstil eine Farbe zuweisen, dient er als visueller Hinweis, damit die Teilnehmer die von ihnen verwendete Denkfähigkeit erkennen können.

Die Teilnehmer, die die Hüte einer bestimmten Farbe tragen, werden aufgefordert, folgendes zu tun:

• Weißer Hut -  Besprechen Sie die Fakten und andere objektive Informationen zu dem Problem.

• Roter Hut - Teilen Sie Ihre Gefühle und Emotionen zum Thema mit.

• Schwarzer Hut -  Präsentieren Sie negative Aspekte oder Worst-Case-Szenarien bezüglich der Situation.

• Gelber Hut -  Betrachten Sie positive Seiten oder Vorteile der Situation.

• Grüner Hut -  Denken Sie an kreative Ideen, die sich aus einer neuen Sicht auf das Problem ergeben.

• Blauer Hut -  Fassen Sie alles zusammen, was Sie gelernt haben.

2. Denken Sie an ein Kommunikationsproblem - es kann sich um Kommunikationsschwierigkeiten zwischen Ihnen und Ihrem Kind, Ihnen und einem Fachmann oder Ihrem Kind als Experten handeln. Geben Sie eine kurze Beschreibung des Problems.

3. Brainstorming-Lösungen mit den Six Thinking Hats

4. Verwenden Sie das Storyboard, um eine Lösung zu beschreiben

Was ist der nächste Schritt?

• Hat diese Aktivität Ihnen geholfen, die verschiedenen Perspektiven von Problemen zu verstehen?

• Können Sie dieses Instrument verwenden, um Situationen anzusprechen, in denen kritisches Denken erforderlich ist?

•…?

Handlung

60 Minuten

Sollte ich die Handlung alleine durchführen?

Versuchen Sie, die Handlung gemeinsam mit Ihrem Partner durchzuführen.

Nach Abschluss der Handlung ...

Ich sollte in der Lage sein:

Kommunikationsrechte zu identifizieren.

sie in meinen täglichen Interaktionen einsetzen zu können.

Kommunikationsmittel zu verwenden.

Was brauche ich, bevor ich beginne?

Ein Blatt Papier und Stifte.

Was muss ich tun?

Wie wir über Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung schreiben und mit ihnen sprechen, kann tiefgreifende Auswirkungen auf den Einzelnen und auf die Einstellung der Gemeinschaft haben. Einige Wörter und Interaktionen können Menschen mit Behinderung abwerten und herabmindern. Andere verewigen ungenaue Stereotypen, indem sie die Individualität einer Person ignorieren und ihr in manchen Fällen ihre Würde vollständig nehmen.

Durch positive und angemessene Interaktionen mit Menschen mit Behinderungen können wir dazu beitragen, die Barrieren abzubauen, vor denen sie in der Gemeinschaft und in der physischen Umgebung stehen. Es ist wichtig, Menschen mit Behinderung für das, was sie können, anzuerkennen, anstatt sich auf ihre Grenzen zu konzentrieren.

Verlassen Sie sich bei der Kommunikation mit einer Person mit Behinderung auf Ihren gesunden Menschenverstand und interagieren Sie mit den Menschen auf die Art und Weise, wie Sie selbst behandelt werden möchten.

Das grundlegende Prinzip besteht darin, die Person vor die Behinderung zu stellen.

Kommunikationswege

Sprechen Sie direkt mit der Person mit Behinderung.

Stellen Sie der Person mit einer Behinderung alle relevanten Informationen zur Verfügung, damit sie fundierte Entscheidungen treffen kann.

Stellen Sie sicher, dass die Person mit einer Behinderung in alle Phasen des Entscheidungsprozesses einbezogen ist.

Fragen Sie eine Person, ob und welche Unterstützung erforderlich ist. Gehen Sie nicht davon aus, dass Sie wissen, welche Unterstützung erforderlich ist.

Behandeln Sie Menschen mit Behinderung mit dem gleichen Respekt und der Höflichkeit, die Sie selbst erwarten würden.

Menschen mit Behinderung sind nicht unsichtbar, verstehen, was zu ihnen gesagt wird, und können für sich selbst sprechen. Versuchen Sie nicht, für die Person, mit der Sie sprechen, zu sprechen oder einen Satz zu beenden.

Kommunikation mit Menschen mit geistiger Behinderung - Hintergrundlektüre

In dieser Vorlage möchten wir Ihnen einige Tools zur Verfügung stellen, die Ihnen helfen, Ihr intellektuell behindertes Kind besser zu verstehen, um eine bessere Kommunikation und Interaktion zu ermöglichen.

Psychische Gesundheitsprobleme können zu verschiedenen Zeitpunkten das Denken, die Wahrnehmung, das Gefühl und den emotionalen Zustand einer Person verändern. Diese Änderungen können zu Verhalten führen, das außerhalb des Kontextes liegt und nicht der erwarteten Situation entspricht. Menschen, die mit psychischen Problemen leben, behandeln diese Symptome in der Regel mit Medikamenten und nehmen Unterstützung wahr.

Soziale Interaktionen können für eine Person, die eine psychische Erkrankung erlebt, oft schwierig sein. Seien Sie nicht wertend und geben Sie Zeit für Interaktion und Entscheidungsfindung.

Wenn Sie mit Ihrem Kind interagieren und bemerken

•  dass es desorientiert ist und auf Ereignisse und Reaktionen zeigt, die Sie nicht teilen, bedeutet dies, dass er / sie möglicherweise den Kontakt zur Realität verloren hat;

• dass es so sehr besorgt und ängstlich ist, dass der Glaube an eine Bedrohung sein Verhalten beherrscht, deutet dies auf Paranoia hin.

• dass es ungewöhnliches oder unangemessenes Verhalten oder Gefühl zeigt:

Bleiben Sie ruhig.

Lesen Sie die Körpersprache, um die Situation zu beurteilen. Die nonverbale Kommunikation kann in verwirrenden Zeiten sehr hilfreich sein. Lassen Sie Ihrem Kind Raum und vermeiden Sie zunächst direkten Blickkontakt und Berührung.

Zeigen Sie Verständnis und Mitgefühl. Zeigen Sie Verständnis für die Gefühle, ohne notwendigerweise mit dem, was gesagt wird, übereinzustimmen, z.B.:  „Ich verstehe, dass Du aufgrund Deiner Erfahrungen Angstgefühle hast ….“.

Fragen Sie, wie Sie helfen können. Ihr Kind fordert Sie möglicherweise auf, bei ihm zu sitzen, es trägt möglicherweise eine Telefonnummer bei sich, die Sie anrufen könnten, oder es möchte alleine bleiben. Respektieren Sie die Situation der Person und üben Sie keinen Druck aus.

Nehmen Sie die Dinge nicht persönlich. Denken Sie daran, dass Ihr Kind möglicherweise keinen Einblick in sein Verhalten und dessen Auswirkungen auf andere Menschen hat.

Verwenden Sie kurze, klare direkte Sätze, um die Verwirrung zu minimieren und halten Sie den Ton Ihrer Stimme leise und ruhig.

Sprechen Sie noch einmal mit Ihrem Kind. Die Symptome eines schweren psychischen Problems sind episodisch und werden mit Medikamenten und Hilfsangebote erfolgreich behandelt. Sehen Sie Ihr Kind. nicht die Symptome der Krankheit.

(Quelle; Kommunikation mit Menschen mit Behinderungen von Byron Shire Council)

Was ist der nächste Schritt?

Wir werden uns gegenseitig helfen, wenn wir dem Forum einige wichtige Ideen mitteilen.

• Welche Erkenntnisse haben Sie gewonnen? War es hilfreich?

• Fühlen Sie sich besonders glücklich oder sind Sie besorgt über etwas in diesem Zusammenhang? 

• Wenden Sie es in Ihrem Alltag an?

•…?